江苏省滨海县永宁路实验学校 毛海霞

帮助学生更好地学习语文是教师的职责，教师应该教会学生掌握阅读的技巧和方法，那如何帮助学生提升阅读的能力呢？教师要在语文阅读教学过程中全面掌握教学内容，在这个基础上对教学内容进行研究，然后再开展教学工作。

一、当前小学语文阅读教学中存在的不足

研究发现，有一大部分教师在教学过程还沿用传统老旧的教学方法，这种老旧的方法不能够适应课程改革的要求，而且这种教学并没有让学生真正学到知识。虽然很多教师都在努力提升学生成绩，但却没有抓住重点，并没有把知识传授给学生。究其原因，主要是在教学过程中，教师的讲解并不吸引学生，对于同一内容的讲解，每个老师有不同的讲法，一名优秀的教师可以让学生有更好的体验，让学生能够在教师的指引下一步一步地走入教学情境，感受作者的情感，对于知识的掌握有更深刻的认识，而且教师还能通过自身巧妙的教学设计，带领学生走入课文，近距离地感受课文营造的意境。如果教师不具备这种引人入胜的能力，而是单纯通过理论知识的灌输，学生学习的质量和效果就会很差。从根本来讲，也就是教师没有足够的教学感染力，同时也是因为教师自身对于语文就没有领悟到位，也没有投入足够的情感体验，没办法让学生产生共鸣。

二、提升小学生语文阅读能力的方法和手段

1.通过书本知识的研读，培养学生阅读的习惯

小学语文教材是很严谨的，都是经过细致筛选后确定的适合学生学习的课文，这样的课文是适合学生阅读的，能帮助学生更好地掌握语文知识。例如教师在《一个小村庄的故事》这篇课文的教学中，要让学生明白这是一篇非常简单而且容易学习的文章，内容是很淳朴的，课文分别对景物和村庄进行了细致的描写，而且语言运用得特别恰当，在作者细腻的笔触中描绘出了小村庄的美好。在文章的结尾又描述了美丽的村庄被破坏的场景，这也可以引发学生珍爱环境、保护地球的意识，在结尾进行点题，引起学生的深思。这篇文章的字数并不是很多，学生很容易理解这篇文章，而且文章中很多优美的词句是学生应该掌握和理解的知识，是培养学生阅读能力的重要来源。在这个过程中，教师的示范非常重要，教师要自己先带着感情来朗诵，再由学生进行朗诵，或者通过分组教学，帮助学生养成阅读的好习惯。

2.激发学生阅读的积极性

在小学阶段，学生比较爱玩，他们会因为自己的贪玩而减少阅读的时间，所以就要求教师不断引导学生，让学生在兴趣的引导下，把不爱阅读变成乐于阅读。教师要抓住这一时期儿童的学习特点和身心发展规律，尽量开展一些有质量的阅读活动，不断提升学生的阅读兴趣，提高学生阅读的积极性，让学生能积极主动地参与到学习中来，帮助学生形成阅读的习惯，以此来提高学生阅读的能力。那么具体要怎么做才能提高学生的阅读积极性呢？首先，教师要通过自身的示范，了解课文，深入到课文中去，通过课文的语言来感悟课文表达的情感，增强语文教学的感染力，引起学生和作者的共鸣。其次，教师要积极鼓励学生，对于那些注意力集中时间较短的学生，教师要对他们进行鼓励和夸奖，这样学生才会更积极努力地学习。

3.教授给学生阅读的技巧和方法

“授人以鱼，不如授人以渔”，教师要重视学生学习方法的教学，而不是把知识成果直接传递给学生。因为教师上课的时间是有限的，教师不可能在课堂上把所有的知识都教给学生，教师应该把学习语文的技巧教给学生，帮助学生更好地进行小学语文的学习。教师应该教授给学生阅读的方法和手段，其中主要包含：学生应该阅读哪些文章？在挑选文章时选择具有什么样的逻辑的文章？我们能从这样的文章里学习到什么知识？通过这些方面，可以对学生进行精读的指导，教给学生领略文章大意的能力，这不仅能够帮助学生节省阅读时间，还能够提高学生的阅读能力。

4.加强课外阅读

小学语文阅读教学是非常重要的，它能够增长学生的见识，培养学生的文学素养，锻炼学生的语言表达能力。所以重视语文阅读教学是每一个语文教育工作者应该做到的事情，这种教学不仅要在课内进行，也要引导学生在课外学习过程中进行一定的补充，相辅相成，这样学生的阅读能力才能得到进一步的提高。课堂是理论教学的基础，课外是辅助教学的重要途径，只有二者共同努力，学生的阅读能力才能进一步提高。

在小学语文教学中，阅读教学是极其重要的，帮助学生提高阅读能力，做好阅读教学工作是语文教学的重中之重，这不仅是学生的需要，也是语文教师的职责所在。阅读能够增长学生的见识，增强学生的文化内涵，所以广大语文教师一定要不断探索，在教学过程中加强创新，运用先进的科学手段，让学生能够在阅读学习中获得快乐，促进自身发展。