江苏省沭阳县新河中心小学 王 靖

口语教学在当前的小学语文教学中是一个重要的教学内容，但是也是一个比较难以实施的教学内容。口语用直白的话来解释就是开口说话，开口说话大家都会，但是如何说得有理有据、条理清晰，让听众能够很好地理解说话的内容含义，达到彼此间有效交流的目的，则是需要一定的教学培养的。

一、开展口语交际能力教学的积极作用

口语教学是培养学生口语交际能力，即通过运用各种教学手段、学习教学内容、开展教学活动，让学生在教与学的互动过程中，全面提升自己的口语交际能力，实现语文核心素养的养成。

一是能够强化提升学生的思想认识。我们都说思想决定意识，意识体现在行动之上。口语也是我们人行动的一种形式，一个人说出什么话，跟他的思想意识是分不开的，没有思想意识的指导，说话也就变成了无稽之谈，教师在开展口语交际训练的过程中，学生思想认识也会得到有效的提升。

二是能够强化学生的社会适应能力。在人们的日常生活交往之中，一个善于进行口语交际的人是受到大家欢迎的，小学生成长以后都是要走上社会的，从小没有培养良好的口语交际能力，走上社会以后适应能力不足，对于其自身发展具有很大的局限作用，因此必须要强化提升学生的口语交际能力，强化学生的社会适应能力。

二、当前小学阶段开展口语教学的现状

口语交际能力对于个人的成长发展而言具有重要的推动和促进作用，但是在我们当前的学习教育之中，口语教学的现实状况并不乐观。

一是应试体制制约了口语教学的开展实施。口语交际能力是个人综合能力素养的体现，但是在我们的考试之中，其并没有纳入考试的范畴，教师的教学重点还是语文书本知识的教学，重视语文知识理论的学习，即使开展语文的口语交际训练课程，也是过于注重教学形式，教学效果不够明显，将语文口语课堂流于形式。

二是口语能力教学实施的理念有所偏差。我们一直经常说的“文如其人”，指的是一个人写出来的作文就是其本质的体现。在语文的教学实施中，教师也有这种观点，认为学生能够将作文写好，其语文的口语能力就一定也是很好的，这种观点是错误的。口语表达中有一个重要的决定性因素，那就是心理问题，也是我们口语教学中最容易忽视的问题。

三、创新开展小学口语交际能力教学的实施策略

开展小学语文口语交际能力教学，是一个系统综合性教学实施过程，作为教师，要充分认清这个教学课题的深度，准确把握教学实施的难度，科学研究探讨教学开展的广度，全方位提升小学语文口语课堂教学实效。

1.引导教师树立正确的口语交际教学理念

教师作为一线的教学工作者，是小学语文课堂教学实施的主导者，也是教学工作开展的组织者，对于小学语文课堂开展口语教学具有决定性的作用。学校在教师的教育培训中，就必须要注重科学树立口语教学理念。一是开展专业的培训讲座。学校组织教师参加专业讲座培训，通过与知名专家学者的学习交流，强化小学语文教师对于口语交际教学的正确认知，从“以人为本”的教育理念出发，做好口语教学实施工作。二是学校要系统综合地编排小学语文课程。有了教学的理念，还必须要有实施的场地。学校在语文课程的编排上充分做好口语课程的设置，为教师科学开展口语交际训练提供时间、场地，确保小学口语交际教学落到实处。

2.破解学生进行口语交际的心理障碍

开展口语交际能力教学，教学中最大的难题就是如何有效破解学生的心理障碍。学生在学习的过程中，随着年龄的增长，在课堂上面回答问题的积极性越来越低，大家都不愿意开口回答问题，主要问题在于学生的心理因素，他们不愿意说，不敢说，不好意思说。教师在开展口语教学的过程中，需要充分把握住学生的这个特点，引导学生积极主动地开口，让他们愿意说，敢说，会说。例如：进行口语课程《学会感谢》的教学中，学生在成长的每个阶段都会遇到需要感谢的事情，教师在课堂上引导学生去表达，可以将自己摆到与学生同一位置，从自己的小学生活说起，将自己需要感谢的人、事、物说出来，学生通过教师的这种教学引导，就会积极展现自己的想法，有了学生们的积极回答，全班同学的兴趣就会被激发，大家都会积极踊跃地发言，都愿意进行口语交际表达，心理上的口语表达障碍也就荡然无存了。

3.拓展小学语文课堂口语教学的形式

小学语文口语教学是一个动态的教学活动，其教学实施的最大特点就是要动起来。教师在开展口语教学时，就要充分激发这种因素，让课堂活跃起来，营造一个良好的教学氛围。这种“动”的因素的激发，需要教师灵活运用多种教学形式，激发不同的动因子，才能有效激发学生的学习激情，全面提升口语课堂的教学效果。例如：开展口语交际《学会申诉》的过程中，申诉是一个非常讲究学问的过程，遇到不同情况、不同的内容、不同的对象、不同的申诉人，都需要采用不同的申诉形式。教师在课堂教学之中，就需要灵活运用不同的教学引导，激发学生积极开展思考探讨，构建形式多样的申诉形式，全面提升申诉的积极效果，实现申诉的诉求目标。

小学语文口语交际能力教学是一个综合性的教学实施过程，教师需要从语文教学的各个阶段、各个层面全面深化实施，通过各种语文教学活动的组织开展，积极为学生搭建各种口语交际平台，让他们在积极的沟通交流之中，深化口语教学效果的进一步提升，实现其个人综合能力素养的全面提升。