文/胡霞

现阶段，中高职院校学生整体素质有待提高、学生违纪问题屡禁不止，学生的法律意识淡薄，法律遵从意识欠缺，缺乏法治信仰，学生的世界观、人生观、价值观培育任务艰巨。这就迫切要求职业学校明确法律课程的重要地位，重视法律学科的教育教学，对现行的教学进行反思，更新教学理念和教学方式，更好地落实立德树人的根本任务。

一、职业院校法律教学现状

职业院校法律教学的目标是培养学生的法律意识，提高学生的法律觉悟，使学生具备一定的法律职责意识，能够自觉遵守法律、维护法律，能够利用法律来维护自身权益，做一个合格的公民。目前，职业学校法律教学更倾向于学生法治观念、法律意识的塑造与培养，相对缺少法治信仰的融入和人文素质的培养，具体体现在以下几方面：

（一）法律教学缺少规划

按照职业院校课程设置要求，中职学校开设《道德法律与人生》或《法律基础》，高职学校开设《思想道德修养与法律基础》。由于职业学校对法律教学不够重视，理论和实践联系不够密切，使得法律教学重点不突出，教学模式单一；有的学校用安全课、就业指导代替法律课；一些学校法律课的教学组织形式落后，还停留在法律条文、规章制度等的记忆与背诵阶段，学生不能从根本上认识到法律的重要性，学生的法律意识相对薄弱，缺乏正确的道德认知、价值判断和法律遵从意识。

（二）师资力量有待加强

从整体来看，职业院校教师的能力和水平有待提高，不少教师在实际教学中呈现出知识面较窄、专业度不强、教学能力有限等问题，这些问题势必会影响教师的专业教学水平，从而影响学生课堂学习质量。多数教师仍然采用“一言堂”的教学模式，照本宣科的课堂形式屡见不鲜，将法律教学等同于法律规范、条例的灌输与讲解，忽视了对学生法制思维、理想信念的培养与引导。

（三）学生法律意识薄弱

一部分职业学生本身缺少法律意识，缺少对法律这门学科重要性的认识，在实际学习过程中不能全身心投入；一些学生甚至认为法律离自己的生活很遥远，缺少法律观念、法治理念，在法律课堂中思维处于游离状态，不能全身心地听讲，甚至认为法律知识学习无关紧要。这样的学习状态导致学生在现实生活中遇到人际矛盾、法律纠纷时，头脑简单，盲目草率，意气用事。

二、加强职业院校法律教学策略

（一）革新教学理念，提高学科地位

要想在法律教学中融入法治信仰，让法治信仰指导教育教学，首先要求学校领导更新教学理念，重新审视法律学科在学校教学中的地位，明确法律学科的价值和意义，加大对法律学科的重视程度，自觉提升自身的法律认知水平、增强法治信仰，在此基础上调整法律科目课程体系、教学模式，发展学校法律教学师资力量。只有将法治理念融入学校教育教学中，才能用先进的教学理念来指导教学，从而增强学生的法律意识，促使学生培养遵纪守法、依法办事的处事风格和思想认知。

（二）推行案例教学，提高普法力度

案例教学法是法律教学的一种常用模式，是促使法律学科活学活用的有效途径，教师必须树立起案例教学意识，让法律理论知识同案例结合起来，通过案例分析的方式来加强学生对法律理论知识的理解与认知。例如，在学习《劳动合同法》时，教师可以列举一些用工合同的纠纷案例，劳动纠纷过程中所涉及的法律条款，各责任主体需要承担的法律责任和应履行的法律义务。

（三）强化体验感受，提高教学效果

职业学校法律教学要积极更新教学模式、调整教学思路，为学生创造贴近生活的法律环境，使学生积极参与其中，明确触犯法律的后果，从而建立起遵纪守法的意识，培养并提高学生的法治意识。学校可以组建普法宣传社团，也可以组织法律主题辩论赛，加深对法治、法理的理解。教师采用多媒体教学模式，引进现代化网络技术，上网搜索一些关于法律知识、法治制度的节目、栏目以及专题报道等来辅助课堂教学，让学生通过观看普法栏目剧、法治节目等深刻地认识到依法治国背景下法治社会的公正性、公平性，通过生动形象的电视画面来增强学生的法律意识，提高学生的法律思想认知水平，使学生意识到法治对社会建设与发展的重要意义，从而重新审视法律学科的地位，自觉遵守法律规章制度，增强自身的法律意识，争做爱国守法、明礼守信的好公民。