文/王莹莹

“通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去前行。”

这是唯一同时获得美国“总统国家艺术奖”、英国女王M.B.E.勋章、“全美最佳教师奖”的《第56号教室的奇迹》的作者雷夫·艾斯奎斯在“培养终身阅读的孩子”里说的话。这句话通俗简单，却道出了阅读——这项看似没用却润物细无声的学习活动的意义。

也许并不是每个文学大师都因为文学而仕途畅通、声名显赫，但至少在面对人生的悲欢离合时能够用豁达的心胸，用审美的眼光去对待无常的境遇，从而获得人生质量的提升、生命境界的超越。如何让学生感受到文学对日常审美、生命品质等方面的价值？如何让学生养成良好的阅读习惯？雷夫·艾斯奎斯提出一个很好的观点：“我阅读，是因为我喜欢这么做。”换言之，兴趣是最好的老师。

首先，我们要挑选适合学生的书籍。不要太高深，让学生望而却步；也不要太粗浅，让学生倍感无聊。正如雷夫·艾斯奎斯所说，来自大人的指导对学生很重要。他举了一个例子。生病的学生会控制不住自己，在自选餐区挑选“垃圾食品”，这时候需要大人的介入，帮助选择，以便他更快地恢复健康。

在阅读课上，如果请中学生自己选择想阅读的书，他们的选择难免受到当前世俗文化、流行小说甚至改编的电视剧的熏染，而丧失更深更美的精神追求。因此，教师要求学生带来的书要符合一些关键词，比如“经典”“大家”“名著”……然后再对学生带来的书籍进行二次筛选。如果有学生仍然带来网络小说，教师要和他探讨为什么想看这本书，了解他的需求之后，再帮他推荐类似的经典书目。这样一方面满足了他的兴趣爱好，另一方面让他明白有更值得品味的文字。比如，有些学生会拿些盗墓小说，教师可以给他们推荐《海底两万里》《纳尼亚传奇》《格兰特船长的儿女们》等探险小说。

还可以在教室建立图书角，让学生们带来自己的图书，互换交流，既环保节约，又帮助学生学会分享。最重要的是，学生拿来的书是同一年龄段的他们感兴趣的书，这势必增加他们的阅读兴趣，同时教师也会有耳目一新的发现。比如有的学生带来了既时新又优美深刻的《蒋勋细说红楼》等，不仅同学可以交流，教师也可以一同阅读。

其次，对阅读的评价也是培养阅读习惯的重要一方面。学生阅读之后如果能够得到及时的反馈交流，将鼓励他们继续阅读。

读书摘抄、读书笔记是很有效的方法。摘抄是美句美文的积累，是文学素养的点滴养成，对提升学生的写作水平有潜移默化的影响。“学而不思则罔，思而不学则殆。”读书笔记是学生阅读后产生的感想，融合了学生自己的思考，让学生在文学作品中受到启发，形成自己的人生观、价值观。过一段时间再翻看这些笔记会有很多新的收获，看到自己的成长，这对阅读思考习惯的养成、作文的写作都有很大的意义，甚至很多学生的读书笔记精美而深刻。所以永远不要低估学生的能力，只要教师合理地引导，学生会有不可思议的潜力。

“好书推荐”也是学生之间交流分享的方式。学生通过幻灯片把自己喜欢的书籍、作者如数家珍地介绍给同学们，一方面体会了分享的快乐，另一方面同学们产生的阅读兴趣也是对自己阅读的认可鼓励。

在阅读课的结尾，还可以进行口头交流分享，也就是一个小小的“读书会”。以小组为单位，或者在全班同学面前，聊一聊自己阅读的内容、自己的感受……随感而发，既锻炼了学生的口头表达能力，也让学生有一种阅读的轻松感，最近的热门节目《朗读者》也说明了这种阅读形式的迷人性。

随着时代的发展，在朋友圈分享是一种新生方式。分享读书心得，配上精美的插图，学生用心制作一条关于阅读的朋友圈信息，既满足他们分享交流的需求，又收获朋友的点赞和点评，从而获得很大的鼓励，让他们不断读下去，形成习惯。

另外，教师还可以采取其他丰富多彩的活动让阅读成为一件有意思的事情。

比如，欣赏由小说改编的影视作品也是引起学生阅读原著的一个切入点。在阅读《红楼梦》的时候，我们会专门阅读某几章的内容，然后对比老版和新版电视剧的区别，让学生进行评价，这样学生就会从人物形象、心理刻画、细节描写等方面提出自己的理解。哪个版本的影视作品更忠实于原作？更细腻地刻画出人物性格？跟观影相比，阅读的美在哪里？寓教于乐，以后学生欣赏电影电视剧也就有了自己的评价方法和价值取向，而不会被铺天盖地的影视宣传牵着鼻子走。

第三，所有的提起兴趣和外在鼓励都是为了让学生入门，进而深入阅读，让阅读成为生活必需品，成为终身习惯。

放下功利心。对于现代多数人的读书之举，白岩松直指“功利心太重”：“走进新华书店，入目全是各种工具书，不是考试类就是健康类。这个社会都在倡导有用，到底什么才叫有用呢？”“有用”成为社会价值的体现，然而，“无用之用，方为大用。”语文阅读，更多的应该是让学生徜徉在“无用”的海洋里，没有别人，没有作用，只有自己。英国哲学家罗素热烈地提倡年青人多读“无用的书”，因为那恰恰是一个人精神成长的园地。勾画图书清单的成就感，朋友圈点赞的关注感，读书会分享的荣耀感……这些终将过去，了无痕迹，阅读最后成为一件私人的事情，不为炫耀分享，不为抬高自己。培根说，读书足以怡情，足以博采，足以成才。读书甚至不为了这些，而只是自己和自己的对话。能放下功利心、有所得的心，保守一颗淡泊清净的心，读书才真正开始。学生如果能在无用当中找到真正的快乐，属于精神的纯粹快乐，属于自我成长的无可替代的快乐，那么书将成为他自觉终身的事情。

随着阅读的深入，学生将逐渐找到自己感兴趣的读书方向。适时地加入或组建读书会，在同样兴趣爱好的群体中将更有归属感，携同前进，力量更大更持久。

阅读是一项终身的事情，是提高个人生活品质的重要方式，也是提升国民素质的重要内容之一。国家现在鼓励“书香家庭”，开设街边“朗读亭”“流动图书馆”等等，学校教育更应该努力培养学生养成阅读的习惯，不为任何功利的目的，只因为“我阅读，是因为我喜欢阅读。”

正如雷夫·艾斯奎斯在书中说到的：“我相信，热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。”

愿每个学生都拥有与阅读相伴的美好人生！