文/李煌

九年义务教育阶段的学习是儿童学习的关键时期，对于他们未来的升学和就业具有基础性作用。因此农村小学班主任要加强对留守儿童学习方面的引导，帮助其养成良好的学习习惯，提升学习成绩，从而为留守儿童的未来打好基础。

一、现阶段留守儿童学习现状

（一）部分留守儿童缺乏正确的学习态度

有些留守儿童受社会观念的影响较重，认为学习是没有用的，因为毕业之后还得找工作，加之认为学习是一项苦差事，他们便对学习特别反感，在内心深处认为学习是没有用的。

（二）部分留守儿童没有掌握正确的学习方法

有些留守儿童虽然懂得学习的重要性，也特别努力，但是由于缺少家长和老师的引导，造成其学习方法不合理，从而导致学习效果不明显，其学习积极性被严重挫伤，从而让产生厌恶心理。

二、培养留守儿童良好学习习惯的方法

（一）运用多媒体教学，帮助留守儿童树立正确的学习观

小学教师可以运用多媒体展示优秀人物的视频，并让留守儿童发表自己的看法。与此同时，教师也要适时地引导留守儿童，帮助他们树立正确的学习观，提升学习的积极性。

例如笔者会定期播放一些励志的视频，激发留守儿童学习的内在驱动力。具体操作如下：首先，在网上寻找励志类的视频。近期，我播放了俞敏洪的演讲，主要讲述了俞敏洪高考两次落榜，然而其并没有放弃学习，反而更加努力，从而改变了自己的人生。其次，询问学生感想。在播放视频结束后，我问学生：“看完视频后，大家有什么想法？”小伟同学积极地举手说：“我会更加重视学习，通过学习来改变自己的人生，让父母过上好日子！”我微笑着说：“你是个孝顺的好孩子！我们应该重视学习，从而改变自己的人生轨迹，也让家人过得更好！”我通过播放优秀人物的视频，让留守儿童真正理解学习的意义，从而纠正错误的学习观念，激发他们学习的内在驱动力。

（二）运用小组合作法，帮助留守儿童养成正确的学习习惯

小组合作学习法是一种常用的教学方法：班主任以小组为单位，互帮互助，从而帮助留守儿童养成良好的学习习惯。

在平时的教学中，笔者经常会用小组合作法，激发学生的团队意识和竞争意识，从而在让学生养成良好学习习惯的基础上，提升本班的学习成绩。具体操作如下：首先，选举学习小组长。我会从班级中选择成绩较好并乐于帮助同学的学生作为小组长。其次，设置小组目标及奖励。我规定小组中平均分成绩较高的小组获得“星级小组”，并给予一定的奖励。最后，展示成果。如某同学代表的小组是我们班成绩较差的小组，他们小组在本班中取得的进步最大。我了解到，该小组成员制定了良好的学习计划：在上午早读前，语文成绩好的学生讲授阅读课文的方法；下午，数学成绩好的学生讲解数学的解题思路。正是小组集体的力量让学生养成了良好的学习习惯和学习方法，提升了小组的成绩。

（三）与任课教师合作，帮助留守儿童养成正确的学习习惯

小学班主任可以充分地和任课教师、学生了解整体班级的学习情况，并制定出符合班情的教学策略，帮助留守儿童养成良好的学习习惯。

比如，我了解到本班的留守儿童语文成绩较差，我会和任课教师以及学生课代表沟通，并制定出相应的策略。具体操作如下：首先，了解客观情况及时疏导。我会和任课教师了解本班的语文学习情况，了解留守儿童的实际学习水平和态度。然后，我会和孩子们了解学习中遇到的困难，并针对性地进行疏导，提升他们的学习积极性。其次，商讨对策并执行计划。我会和任课教师及孩子们商讨制定合适的学习计划。如：在每周四的自习课，针对学生出现的问题进行纠正，比如阅读能力或是写作水平。通过和任课教师交流了解学习状况，与留守儿童沟通了解留守儿童心理，从而制定出更好的学习策略，培养学生良好的学习习惯。

三、结语

小学班主任在管理学生的过程中要真心和学生交流，并制定出符合留守儿童学习的计划，从而帮助留守儿童掌握合理的学习方法，提升留守儿童学习的自信心，从而促进留守儿童学习能力的提升，进而促进本班管理更上一个新台阶。