文/左良

一、比赛引导法

篮球是一项充满趣味的运动，但是在教学的过程中，很多教师会过分强调课堂纪律，导致教学实践相对刻板，使得学生对篮球的学习仅仅是单调的、机械的训练，在这种模式引导下， 势必不利于学生的发展。久而久之，学生的学习积极性得不到激发，导致学生逐渐失去学习篮球的兴趣。因此，为了转变这种教学现状， 教师在篮球教学中就需要充分考虑学生的年龄特点和心理特征，有针对性地开展篮球比赛等活动， 从而缓解沉闷的教学氛围，提升学生的竞争意识，调动学生的积极性。

例如在投篮这一部分的知识讲解中，教师可以结合学生的实际水平对学生进行分组教学，让他们在实际比赛中掌握理论知识。并且通过这样的方式，每个学生都会在小组“荣誉”的“绑架”下，尽力争取竞赛的胜利，从而提升学生的团队精神与合作意识。教师在实际比赛中传授篮球技巧，学生的注意力会相对集中，进而达到事半功倍的效果。并且在比赛的过程中，通过教师的合理引导，能够提高学生的竞争意识，继而推动教学的发展，提高教学的有效性。

二、差异教学法

每个学生都是独立的个体，他们在走进中职院校之前，接受的体育教育不同，因此学习的能力也存在着差异。差异教学法恰好可以满足学生个性化发展的要求，助力教学有效性的提升。在运用差异教学法中，教师应该注意以下几点内容：

（一）了解学生的实际情况

差异教学法的基础是了解学生的情况、了解学生的实际水平。其中包括学生的个人情况、学生的身体素质、学生的运动技能、学生的心理素质等多个方面。

（二）结合学生的特点分类

了解了学生的情况之后，结合学生的实际进行科学分类，确保各个小组之间组内异质、组间同质。如结合获得的信息，可以将学生分成几个不同的小组，其中一组学生综合素质比较高，他们的技术也比较好；二组学生素质处于中等水平，能掌握一些基础知识；三组的学生则是综合素质比较差的学生，他们的水平比较低。在划分教学小组的时候，教师需要将三个小组的学生分别分配到不同的小组中，并综合实际进行差异性引导。对于基础比较好的一组学生，可以针对性地进行高目标训练引导，并在引导中重视学生的指导和教育；对于基础中等的学生，要注重技能训练，在后期划分小组中，与一组的学生相互配合，使得他们在相互学习中提升学习水平；针对基础薄弱的学生，主要注重兴趣的激发并找出学生出现这种情况的原因。通过这样的方式，巩固成果，指导学生找到学习的方向。通过教师基本性的练习，帮助学生打下扎实的基础，逐步提高学生的技能。

（三）尊重学生

不管学生的技术怎样，在差异引导中教师要明确学生的身份是平等的，并关注学生尊严的培养，帮助学生在训练中加深对知识和技能的理解。同时，教师需要对进步的学生加以表扬，结合学生的变化进行实际调整，从而推动教学的全面、有序发展。

三、培养篮球精神

篮球训练不仅是单纯的运动，其中还蕴含着丰富的体育精神。篮球训练讲究协作精神，需要队员相互配合，为了目标共同奋发努力。这是篮球精神的表现，也能对队员起到非常大的激励作用。因此，中职教师在篮球训练中，除了要传授一个专业性的技巧外，还需要做好篮球精神的渗透，让学生理解篮球精神，提高学生的学习兴趣。如可以结合多媒体技术，播放一些音频文件，吸引学生的注意力，加深学生对篮球的理解，从而培养学生的篮球精神。

四、结语

总而言之，要想转变中职篮球教学的效果，教师就需要不断转变传统的教学方法，帮助学生提高学习篮球的兴趣。另外，由于教师在课堂中居于主体地位，对学生的技能提高有着重要的影响，因此教师也需要不断更新传统的教学观念，结合实际情况和学生的特质，以学生为本，采取有效策略，实现篮球教学质量的提高，推动学生的全面发展。