文晓剑 蒋丽萍

综合实践活动是一门新型的课程，它具有开放性、自主性、生成性、实践性的特点，极富现代教育的时代特征。如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？我想，应该把综合实践活动随时随地开展，不拘泥于某一个课堂，某一个地点，某一个特定的环境，要让综合实践活动贯穿于所学的学科课程教学中。作为一名初中语文教师，我尝试着在语文教学中挖掘综合实践课程的资源，对语文与综合实践的整合进行了一些探索。

一、实现语文与综合实践的整合，让学生享受语文学习的无限乐趣

综合实践活动理念告诉我们，它是基于学生的需要、兴趣、直接经验来设计和实施相关活动。只有产生了兴趣，学生才会对活动倾注全部的热情，活动的实施才能取得好的效果。在初中语文教学中开展综合实践活动，是实施大语文教育的必要途径，是让学生在语文教育活动中亲身体验语文教育，享受语文乐趣的过程。

语文教学中的综合实践活动应注重结合学生生活实际，以学生生活的时空现象作为研究对象，让学生经历“人与人，人与社会，人与自然，人与自我”的情感体验，注重培养学生对语言文字的创新精神和运用文字的实践能力，促使学生养成“勤于动脑、敢于质疑；勤于探索、独具慧眼；勤于动手、乐于实践”的科学精神，体现了新课改的精神。在语文教材中其实就有很多学生所感兴趣的内容，学生由课文内容产生了很多的问题，但有的问题在学习课文的过程中无法得到很好的解决，于是，由此所产生的综合实践主题活动也就诞生了。如《白杨礼赞》表面上写的是白杨，实际上是为了写北方军民宁死不屈的抗敌精神，这种宁死不屈的精神充分体现了中华民族的骨气，课文结束后，同学们的心情都很不平静，心中一定都涌起了对日本侵略者的无比仇恨，有许许多多的话要说。此时正是激发学生开展综合实践活动的良好契机，激发学生进行《激情抗战知多少——家乡抗战故事实践活动》，学生的思维喷薄欲出，学生通过访问、查资料，写出不少鲜为人知的抗战故事，如：《百人坑》、《倔死的老实人》等抗战题材的小故事，把对英雄们的敬仰之情通通倾吐出来。语文课堂的内涵得到了进一步拓展和延伸，丰富了学生学习语文知识的兴趣，提升了语文教学的品味。学生在自主探索的过程中，获取了课文中没有的知识，让学生走入了更广阔的学习天地，让学生更快乐地接受了知识。

二、确立学习的活动主题，让语文知识的丰富内涵在综合实践天地中开花结果

语文包罗万象，翻开语文书，你就如同走进了生活的“万花筒”。阅读语文，你会发现，语文涵盖了方方面面的知识，但有的知识单靠语文课堂教学是无法真正让学生所掌握的。而综合实践活动的主题范围恰好包括了学生与自然、社会的问题等。它的主题的设计和实施体现了个人、社会、自然的内在整合。综合实践课与语文教学的整合会使传统的语文教学走出课堂，走向社会，走向自然。如语文版八（上）第一单元的一组课文，像一组优美的图画，展现了祖国的大好河山，《巴东三峡》让我们真正领略到三峡的雄壮与秀丽，感受到它的雄险，《周庄水韵》描述了三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民的幸福欢乐的生活，反映了周庄人们的幸福生活，《青海湖，梦幻般的青海湖》写作者在青海湖的所见所感，从各个方面描绘了青海湖醉人的美，这种美是纯自然的，没有被人工破坏的，作者从而抒发了一种感慨：希望拥有现代文明的人珍爱自然，给原始的纯自然的美留下一席之地。一篇篇文质兼美的写景散文，从字里行间流露出的是对大自然的赞美，对祖国山河的热爱。这样的课文很容易引起学生的共鸣，是学生不可多得综合实践好话题，教师在教学时应用学科整合的先进方式，让学生用自己有感情的朗读来展现语言文字的美，把课文语言转换成画面，形象地再现美丽的景色；让学生发挥想象，把文中没有的景物也添加了进去，这就使学生学习的内容更加丰富；学生既能舒展灵性，又能获得一种愉悦的体验。同时有机地把综合实践的方式引进课堂，让学生课后自由组合，去查一查网络；读一读介绍祖国名胜的书籍；游一游家乡的大汉江……出一期个人小报或进行一次主题班会，从而进一步激发学生爱家乡、爱祖国的热情。由此，我想如果在教学中敢于把语文知识的丰富内涵放到开放的综合实践天地中，鼓励学生自主地探讨，自由的交流总结，那么学生的收获会远远超乎课堂所获，远远超乎老师的想象。

三、在综合实践主题活动中要求凸现语文味

《语文课程标准》指出，综合性学习的基本特征之一就是“语文课程与其他课程的沟通”“提倡跨领域学习”。综合实践活动正是实现综合性学习的重要途径，是基于语文的延伸和拓展。因此，在综合实践活动主题活动内容上，可延伸到数学、科学、美术、音乐等学科中，借此实现学科与学科的融合。同时拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和不同方法的交叉中开阔视野，培养和提高语文实践能力，综合性地学语文、用语文，全面提高语文素养。在综合实践活动主题活动空间和资源开发上，可充分利用学校、家庭、社区等教育资源，增加学生语文实践的机会。将学校的图书馆、实验室、微机房，家里的邻居长辈、电脑书刊，社区的文化廊、卫生站、公园等，一切自然风光、文物古迹、民俗民情、国内外和地方的重要事件以及日常生活话题等等，都可以成为语文综合性学习的渠道。通过综合实践活动让语文综合性走向生活，走向社会，拓宽语文运用的时空领域，在实践中学习语文并运用语文，观察生活并体悟人生。

总之，综合实践课程和语文学科相辅相成，相得益彰，使学生头脑中形成更概括，更高级的知识信息，发挥着系统教育的不可估量的作用。作为课改一线的老师，我们应创造生动活泼的语文学习和实践形式，有效地引導和规范语文综合性活动，全面提高学生的语文素养。