韦春素

语文教学是要培养学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力。当中的说话能力不容忽视。说话能力的提高，会促进听、读、写能力的发展；相反说话能力低下，会阻碍听、读、写能力。而语文新课程标准也指出：“说话训练要贯穿在语文教学的各个环节中”。可见，要提高学生的语文素质，就必须加强学生的说话训练。小学生是语言发展的最佳时期，是掌握语言的关键阶段，因此，我们更要把握好这个时期，对学生进行说话训练。根据小学生心理发展的特点，我认为通过以下个几方面来培养小学生的说话能力。

一、借助插图，激发说的兴趣

现在的语文课本，有一个比较突出的特点，那就是图文并茂。生动的文字，往往配上了精美的图片，很容易就能吸引学生的注意。学生产生了兴趣，自然而然就有了说的欲望。这样一来，不仅培养了他们的观察能力，让他们借助插图来更好地理解和想象课文内容，还可以让他们把自己观察、理解及想象到的东西通过说的途径表达出来，锻炼他们说话的能力。色彩美丽、形象生动的插图，不仅有利于学生以图学文，也有利于激发他们说话的兴趣，培养想象力与说话能力的进一步发展。

二、生活化的交际内容，让学生在笑声中说

源于生活的交际内容是最有生命力，更容易迸发动听的笑声。离开生活的交际内容，一切交际训练都是空谈。以生活为基石的交际内容，便拥有交际欲望，便拥有无拘无束的交流，便拥有让人羡慕的口才。让生活化的交际内容与口语交际训练密切联系，为口语交际活动指明方向。

一方面，把日常内容引到交际内容。综观教材中的交际内容都是涉及学生个人生活、家庭生活、学校生活的方方面面；综观全国各地多届的口语交际（作文）比赛中，教师选手们所选的交际内容都有一个共同特点，都是生活化的交际内容。这要求我们语文教师在课堂教学中把生活化的交际内容引入交际训练中，巧用智慧点拨，引起学生情感共鸣，呈现一节激情的口语交际课堂。

另一方面，熟悉的人或物引到交际内容。口语交际的过程是情感交流的过程，对于陌生的人或物的交际内容，怎么有情感的交流呢？更谈不上心灵与心灵的感受。把熟悉的人或物引进交际内容，一下子打开学生话闸，迸发了情感交流的火花。

再者，社会热点引到交际内容，有利于拓宽学生交流的空间，有利于接触社会，多方面多角度了解生活。在六年级学生中引入了《我们的食品安全》的交际内容，先让学生通过视频图片了解近期食品安全事件

我们的口语交际内容是接地气的生活化的内容，增加了学生与课堂的粘合力，学生交流愉悦，进一步提高学生交际的积极性。

三、运用多媒体，创设说话情境

现在是科学技术迅速发展的时代，我们很多学校都用上了电教媒体来辅助教学。电教媒体的运用，不仅能够激发学生学习课文的兴趣，还可以给学生提供更为直观、感性的说话材料。电教媒体运用得合理、适时，可以激起学生说话的欲望，丰富学生说话的内容，调动学生说话的积极性，也可以让学生更好地理解课文，体会当中作者所要表达的思想感情。这些媒体所展示的生动画面，能够让学生展开丰富的想象，再用语言表达出来，这样一来，培养了学生的说话能力，激发了他们的学习兴趣。

四、仿说句段，提高语言运用能力

语文课本中，有许多词语或句式训练点。这种训练点，不仅能让学生理解词句，还可以提高学生的语言运用能力，实现学生说话能力的提高。如课文《我的战友邱少云》中，有这样一句话：“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”在学习这句话时，我让学生用上三个“为了”来仿说一句排比句。学生纷纷开动自己的脑筋，积极思考。有的说：“为了小鱼能自由自在地在水里游来游去，为了小鸟能够在天空快乐地翱翔，为了小松鼠们有一个属于自己的家，我们应该行动起来，保护环境。”有的则说：“为了天空更蓝，为了花木更美，为了我们每个人的身体健康，全世界的人民都应该一致行动起来，保护我们这个赖于生存的地球。”这样的说话训练能够让学生扎实有效地体会到排比句的用法，也能让学生挑战自我，有克服难关的冲劲，这样的教学效果是颇佳的。

五、平等的交流空间，让课堂有惊讶声

1.抓住引导交流的瞬间

生活是一个口语交际的大舞台，同学间伤心的小事、点滴的开心事、偶然的错误都是交流的素材，我们恰时抓住机会，加以引导、点拨，使之成为口语交际良机。

2.抓住学习交流的时机

新大纲明确指出：“口语交际的能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”，在教师的教育范围中，我们该抓住双方学习交流的时机，更好引导学生学会与人交流。

3.包容不同见解

再漂亮的衣服，再美味的食物，不同的人有不同的评价，同一个问题也有与众不同的见解。这些独特的见解，不管是对，还是错，我们都要包容它。正确独特的见解，我们为他喝彩；错误而独特的见解，加以引导，指出方向。

六、温暖的赏识，激起学生交流的欲望

沒有赏识，就没有教育。温暖的赏识是学生口语交际成功的阳光、空气、水。学生渴望赏识，赏识学生在交际中极其微小的进步，赏识点滴的长处，都是给学生最好的礼物。得到赏识，使他们身心感到激动，更激发学生交流欲望，而这种交流欲望，又产生什么奇迹，作为教育工作者，对学生的明天也难以预料。首先，一句温暖的表扬声激起他们交流欲望。在每次口语交际中，教师设法寻找学生过程中的闪光点，肯定其成绩。

善用多种形式、生活化的口语交际训练，让每个同学有展现、表现的机会，有想说、愿说的强烈愿望，甚至有会说、能说的能力。在口语交际点点滴滴的训练中，踏踏实实走好口语交际训练每一步，相信我们的课堂开展得有声有色，会使口语交际教学硕果累累。