■姜升齐／甘肃省白银市职业中等专业学校

近三十年的中职学校教学一线工作，加上二十多年的班主任体验，我对中职学校师生关系的现状积累了一些自己的想法，对如何与学生沟通、如何帮助科任教师与学生和平相处，也算摸索出了一套自己的经验，仅供各位同仁参考。

在人们视为净土的校园里不和谐的音符比比皆是，尤其是在中职学校更为突出。中职学校的教师每天面对一些所谓的两后生，时刻与他们斗智斗勇，随时都要预防和处理师生不和谐事件的发生。

案例1：15广告班的一位男生，经常迟到、逃课、不搞卫生、上课玩手机等违纪，班主任隔三差五要做他的工作。有一天，在《构成基础》课上，他把画纸卷成圆筒当喇叭吹，还不忘挤眉弄眼，搞得课堂骚动此起彼伏，老师忍不住了就批评他，他却一副满不在乎的样子继续捣乱，还小声嘀咕：“讲你的课呀！”。老师拿他没辙，就打电话叫来了班主任。班主任一气之下给家长去打了电话，他见告家长了，也急了，跳着脚喊到“凭啥给我家长告状？”。双方舌战愈演愈烈，情急之下，学生撂一句“我不上学了。”，扬长而去。

案例2：17电气班《电气安装》课上，老师发现一个男生一直低头玩手机，老师打算没收，先是让他自己交出手机，要求了数次，看到学生拒绝交出而且一副牛哄哄的样子，老师就去夺手机，没想到学生手往右后方猛力一挥的过程中，手机被摔地板上，学生生气的吼道“我跟我爸要生活费呢，我饿坏了你负责？”，引起同学们哄堂大笑，让老师尴尬不已。

案例3：17广告班《网页制作》课，两位同学小声打闹好一阵，实训老师劝阻，其中一同学理直气壮：“他抢我耳机打算听歌呢”。另一同学小声说“是你影响我听课”，老师批评前者“人家怎么不说是我呢！做了错事还不承认，敢做不敢当！”那位同学气乎乎地看看同学们又狠狠地瞪了几眼老师，开始在电脑键盘上敲敲打打，一直到下课。

面对种种的师生冲突，教师该如何树立坚定的信念，一步步实施和谐的师生关系呢？

一、采用愉快的教育方式

（1）鼓励表扬该是教师常用的教育手段，它可以满足学生的荣誉感需要。每个人都有自己的闪光点，但被视为后进生的中职生，他们的闪光点犹如藏在大海的针，被淹没在缺点、错误和被歧视的大风大浪之后，如果一旦被某个教师发现并进行一点点挖掘，没问题会点燃他们乐于上进的信心，自然而然会让他们在这位教师的指导下茁长成长。

（2）谈心也该是教师惯用的方法，它是师生之间感情和认知的双向交流，但我认为，重要的是老师耐心引导，让学生信任老师，愿意敞开心扉，从而讲出平时憋在心里不愿意跟任何人讲的事情（不论是好事还是坏事），慢慢地，通过一次又一次的沟通，达到解决问题的目的。

（3）原谅和忘记学生的错误，但凡是个人，都难免犯这样或那样的错，我们面对的中职生也不例外，教师要以平常心对待，以真诚的态度帮助、原谅和遗忘学生的大大小小的错，给学生改正的机会、发展的空间。

（4）调控自身情绪。如果学生的言行较偏激、情绪较激动时，老师要审时度势，及时调整思路和方法，避免一触即发的恶性状况，不妨用“你说说看”；“让我考虑考虑吧”；“今天先到这，我们再找时间解决，好吗？”等一些委婉的口气影响、感染学生，使教育过程始终伴随良好的情绪体验。

二、营造融洽的课堂氛围

要想让学生喜欢学某门课，就得先让喜欢教这门课的教师。这就要求教师要有自己独特的教学风格。一是轻松的学习环境。老师在教学中要相信学生、宽容学生、给学生良好表现的机会。同时，老师要敢于承认自己的不足，学会对学生说：“对不起”、“我还不了解”、“需要你们教我”等。二是内容与方法灵活多变。这个年龄段的学生对新鲜事物比较感兴趣，这就要求教师要善于捕捉学生的心理，并进行适当的情景创设，以满足学生的好奇心。比如通过一些生活难题的解决而让学生不知不觉中掌握书本知识点，而不是墨守成规的讲教材。

三、关注中职生身心健康

中职生正处在心理不稳定阶段，他们的思想认识还没有定型，可塑性极大。要促进他们身心健康发展，首先得尊重他们的人格，培养他们的自尊心。我非常崇尚苏霍姆林斯基的口号：“让每一个学生都抬起头来走路”。我的理解就是让学生以快乐的心情、满满的自信、昂首挺胸的个人形象面对学习和生活。

四、做学生的良师益友

教师该严厉时毫不手软，该慈爱时绝不含糊，让学生在松紧式的环境中学习生活。比如：和学生一起就餐，一起合理评价饭菜质量；一起跑步、打球等体育锻炼或竞技比赛；一起排练娱乐节目以应对学校的汇演或参加校外的公演，等等。

总而言之，中职教师，面对学生的不懂事，不要抱怨，不要放弃，用自己的满腔热情去理解、帮助他们，把他们对学习、生活的茫然，转变为积极探索，为和谐社会增添一道美丽的风景线。

参考文献：

［1］胡燕英.中等职业学校师生冲突研究［D］.成都:四川师范大学,2011.

［2］孙锋.体质与健康弱势大学生体育课程方案设置及教学策略研究［J］.商业故事,2016(09).