■张 敏／陕西学前师范学院

目前我国的教师队伍趋向年轻化，青年教师也正处于教师职业生涯的重要关键期，这个阶段的规划尤其重要。学校的繁荣兴衰与教师队伍质量息息相关，教学质量的高低也取决于教师水平，同时教师的执教能力和专业素质直接地影响着学校的整体发展以及学生受教育情况，因此，优化学校管理、提升教育质量的前提和核心是先促进教师专业化发展。另外，随着教育体系的不断改革，教师角色也有了根本的转变，为适应这种变化，青年教师应当要尽早地做好职业生涯规划，科学订立以提升专业发展为核心前提的职业生涯，才能不断提高自身专业素养。

一、青年教师进行职业生涯规划的意义

职业生涯规划是指个人根据自己的实际情况设定的具有长远、明确的职业生涯目标，通常是由大目标逐一分解为小目标，按照小目标落实规划策略，并制定带有实践意义的具体日程表，再结合进度分析实现的步骤、所需程序和应用办法等，通过实现分解的小目标，最后实现总目标。职业生涯规划的开发对象是以人自身进行的，工作重点是提高职业所需具备的伦理观念、专业知识、技能水平等硬性要求［1］。

随着知识经济时代的来临，各个岗位对从业人员的专业能力、心理素质、品德涵养、技术水平以及对专业知识的要求越来越高，竞争也与日俱增，特别是教育行业，教师是保证学校可持续发展的关键和根本，教师这一职业显得尤为重要。因此，职业生涯规划一方面既是学校组织发展的重点任务，另一方面也是青年教师实现个人价值和目标的重要措施与必要手段。同时青年教师在进行职业生涯规划时，最重要的一点是必须依据教师个体情况及所处的环境因素，再结合学校发展与个人需要的双重前提，对影响职业生涯发展的各项因素进行规划和设想，通过综合分析进而明确事业发展的目标，并有针对地设计相应行动而展开活动的过程，有助于提升教师往更专业的领域发展。

二、职业生涯规划对青年教师专业发展的重要作用

（一）有效实现学校目标与个人目标的统一

学校进行职业生涯规划开发与管理是以实现教师的价值和增值以及学校与教师共同发展、共同成长为目的，通过教师向总目标的努力，谋求自身能力水平的提升与专业质量的提高，进一步激发教师对学校产生高度的依赖感和归属感，在目标实现的过程中学校与教师得以建立隐形的心理契约，且这种契约是长期而稳定的，从而实现学校长期有序发展的需求。

（二）从心理上充分激发教师的使命感，提高工作积极性

职业生涯规划同时也是个人的需求，结合教师各个阶段的自我需求，通过在职业发展过程中的分阶段管理，使得教师能更清晰明确自己在不同阶段的目标和任务。并且，职业规划的过程中所包含的升迁和考核方式有利于调动教师工作的积极性和提升对教学工作的满意度［2］。以科学合理地职业规划促使教师树立正确的价值理念，并不断保持积极向上的良好心态，增强使命感的同时顺利克服行业倦怠期，更好适应高压的教学环境。

（三）帮助教师明确职业目标，顺利开展职业规划

良好地进行职业生涯规划能够有效为教师提供职业发展所需平台，一方面能够更好地合理规划时间，避免浪费精力，另一方面明确的目标有助于激发教师创新意识、组织意识、岗位意识，进一步帮助教师明确职业发展内容和路径，及时更新观念知识，实现理想抱负。同时教师在规划职业生涯过程中，借助专业组织对个人专业能力实行终身训练，以便熟练掌握专业知识，合理运用技能技巧，既实现教师行业的自主性，又能够在教育教学过程中充分发挥教师职业道德，从而有效提升教师职业素养。

三、青年教师职业生涯规划发展的现状

（一）不够重视职业生涯规划，缺乏规划意识

目前我国青年教师年龄阶段大多处于20岁-35岁之间，大多数是一毕业就进入教师行业，在对自身职业规划上缺乏重视和认识，导致错失最佳规划黄金期。造成这一现象的主因是由于大部分青年教师从态度上、思想上没有重视自身的教师职业生涯发展，认为环境和时代在不断变化，即使产生职业生涯规划的想法也随着环境影响不能按计划执行。有的青年教师甚至认为，制定职业生涯规划的过程过于繁琐，对时间、精力和金钱而言是一种浪费；而有过职业生涯规划的青年教师，在执行落实的过程中不够坚持，发现目标与实际相差甚远，无法达到预想的目标状态，久而久之便淡化实现目标的念头，直至不再执行职业生涯规划。

（二）规划制定的职业目标不够明确，自我定位不全面

受大环境的影响，部分青年教师对自己并没有一个正确的认识，无法准备把握教师行业的职业定位，没有主动规划的意识，导致无法充分发挥规划的能动性。另外，青年教师在订立规划的过程中没有客观地进行自我剖析、自我评价，一方面无法准确定位自己，另一方面高估自己，很容易导致随波逐流，丧失良好地发展机会［3］。职业目标不明确也影响着教师日后努力的方向，对职业规划道路没有充分的认识，直接地影响着在规划实行过程中的评价和反馈结果，无法正确的进行自我修订与调整。

（三）缺乏坚定的理想信念，执行力度不够

当前，教师职业生涯规划的重要理念对于学校的教育、教学和管理来说并没有成为指导性的理念，一些普通高校仍存在对青年教师的选拔和栽培上不够重视的现象，同时也由于不少刚大学毕业的青年人对自己的期望大多是找到一份稳定、轻松、体面和待遇高的工作，认为教师是铁饭碗的传统观念深深地影响着青年教师，导致在找到工作后便放松对自己的管理，不思进取，碌碌无为。另外，一些青年教师在正式步入工作岗位后，对新的生活环境和繁重的工作任务一时难以适应，在学生到教师的角色转换中没有及时调适，导致压力丛生迷失自我，再加上职业生涯规划理念不够牢固、学校支持力度不大等一系列问题，严重的影响着青年教师在进行职业生涯规划过程中不够坚定。

四、基于职业生涯规划前提下青年教师专业发展的有效策略

（一）树立科学正确的职业规划理念

教师专业发展离不开教师自身的理念信仰、发展意识和专业理想，正确的规划和明确定位是青年教师促进专业发展的前提条件，同时也是提升青年教师解决问题能力的良好手段。青年教师由于资质和经验正处于职业发展适应期，在教学工作中经常会遇到难度较大的问题，要想更好地完成本职工作，就必须具备专业的思想水平和决策能力。因此，青年教师应当正确认识职业规划的重要性，从树立科学的规划理念开始，重视每一次的职业规划，以正确的职业生涯规划理念减少对专业发展的盲目探索；其次全面分析自己的能力，在每一个瓶颈期寻找突破口，及时调整自己的状态，不断地自我提升，积极找到适宜自己的位置；最后以有丰富教学经验的教师为学习标杆，借助他人的帮助促进自己专业知识水平的提高，精心规划自身的职业生涯，进一步完善自己，从而更好地掌握最新的文化知识和专业技能［4］。

（二）明确职业生涯规划目标，找准职业定位

不管处于哪个行业，良好的职业生涯规划都是获取成功的先决条件。作为新时代下的青年教师，必须要明确职业前进的方向，只有清晰明确的方向作为指引，才能逐步到达理想状态。为此，青年教师在职业生涯规划的道路上，一是既要明确自身职业目标的努力方向，还要做到不妄自菲薄、不骄傲自大，应当根据自身实际能力、兴趣爱好、性格特点等因素自我分析，清楚认识自己的优缺点后再结合环境因素，最终选择一条既适合自己的、也符合学校需求的职业生涯方向和路径而不断努力；二是在订立明确的教育目标后，也要切合实际发展分阶段建立短期目标、中期目标和长期目标三个阶段不同的发展需求，在完成分阶段目标后可以适当的自我奖励、自我肯定，更好地为下一个目标的完成提供精神力量；三是明确的找准自身职业定位，避免时间和精力被过多地浪费，从而保障专业发展取得良好成效。

（三）坚定理想信念，促进全面发展

为使青年教师坚定职业理想信念，学校作为组织保障，应当给教师提供一切外在的帮助，以保证教师更好地制订出符合自身实际和有利于学校长远发展的规划策略。第一，重视对青年教师职业生涯规划的指导，及时向教师提供学校现行文化、发展目标和长期战略等信息；第二，结合实际制定规章制度，公平公开的提供竞争上岗的机会，从制度上保障青年教师职业生涯的顺利晋升；第三，积极为青年教师提供培训学习机会，并根据每位教师的不同生命阶段，在进行职业规划时采取有针对性的指导策略，以促使青年教师良好发展［5］。

五、结语

综上所述，职业目标需要贯彻执行才能收到实际成效，才能不断实现，青年教师不仅要把职业生涯规划当成是个人的成长经历和专业发展的必经之路，还要持之以恒地坚持落实。对青年教师自身而言，制定什么样的职业规划才能更好地促进专业发展是每一位青年教师都要认真思考的问题。通过职业生涯规划不断拓宽自身职业素养，最终强化专业能力，更好地为学校和学生提供服务。

参考文献：

［1］韩世伟.高校青年教师职业生涯规划发展探析［J］.中国培训,2016(14):50.

［2］夏素荣.职业生涯规划——地方高校青年教师专业成长的路径［J］.中国成人教育,2017(6):128～131.

［3］李鹂.高校新入职教师的职业生涯规划现状及对策研究［J］.科教文汇旬刊 ,2016(11):18～19.

［4］赖敏.职业生涯规划在独立学院青年教师培养中的运用分析［J］.中国培训 ,2017(4):210～211.

［5］钱洁.基于职业生涯规划的高校中青年教师激励机制研究［J］.西部素质教育 ,2016,2(24):18～19.