■曹 妙／西安海棠职业学院

参与式教学方法主要是让学生在课堂上能够积极，主动的投入到内科护理教学中的每一个环节当中，要和老师一起去推进护理教学的一种方法，参与式教学也是以学生为主体，教师为主导，是一种当前高职内科护理教学中最为重要的方法之一。我们通过当前在教学中的实际情况对其进行详细的分析，提出相对于的完善教学质量措施。

一、参与式教学简述和现状

在当前高职教育越来越受重视的情况下，参与式教学方法能够让教学质量在一定程度上有所提高。在高职内科护理教学中，其是作为高职护理专业的一门核心课程，这也是内科护理人员执业资格考试的主要重点，在高职内科护理教学中起着非常重要的决定性作用。学习内科护理的同学对于该课程的学习掌握情况，不单会关系到学生在临床实习的质量，还关系到学生是否能够顺利的通过护理执业资格考试，拿到专业资格证书。

当前内科护理学的实际教学中，我国大多数高职院校采用的教学方式依旧是老师教学，学生学习的传统教学方法，在这种传统教学方法当中，学生只是被动的学习相关知识，并没有展现出积极热情的情绪，这种情况的出现会导致教师在教学过程中的热情受到打击，也会在一定程度上降低教学质量。现代化教育大多认为教学的重点是在于提高学生的课堂主动性，让学生在老师的指导下促进学习，让学生成为学习的主体。当前我国有很多优质的高职院校充分的使用参与式教学方法，让高职内科护理教学的教学质量得到提高，在一定程度上有利于提高高职院校学生的整体专业能力。

二、参与式教学方法在内科护理中的具体应用

（一）对高职内科护理专业学生进行分组教学

在高职内科护理教学过程中，教师应该根据班级人数以及教学内容的实际情况，对学生进行进行优化分组，并且要由每组成员共同商量选取一个组长，在教学期间小组组长必须要协调配合小组成员共同完成教学任务。所以在参与式教学中对班级人数进行分组，小组中组长的重要性就会变得非常巨大，小组长自身必须要具有良好的沟通能力和语言表达能力，除此之外，在对学生进行优化分组过程中，教师还必须要充分考虑到很多学生自身基础较差的因素，要科学合理的进行分组，在组成小组后，尽可能的让小组成员能够呈现出互补的现象。

（二）让学生亲自参与到内科护理教学当中

在高职内科护理教学中，要按照课堂教学内容的前后顺序，对每一个小组成员负责该小组的教学任务进行详细的讲述，对关键知识点进行进行印象加深讲解，小组成员要对小组长所讲述的知识点进行补充，并且在对有疑问的地方及时的提出自己的意见，要争取在班级学生中得到认可。这样才能真正的做到参与式教学方法的主要教学目的，以学生为主体，老师为教学主导，从而去提高内科护理教学的整体质量。

（三）实训课中充分采用情景模拟教学

在高职内科护理实训教学过程中，充分的将操作手法以及所要使用的护理设备进行深入的讲解，比如在讲解患者有呼吸疾病时要充分的讲解到缩唇呼吸，湿化气道以及腹式呼吸的操作和使用，任课教师还可以按照传统的教学方法对实际理论知识进行讲述，还可以通过实训进行演示，让学生亲身的进行模拟训练。还可以让学生自己来设置情景，让学生提供患者病情和病例等，在根据病情的严重情况进行及时的处理措施。内科护理教师要让学生通过分组练习，来体验错误的操作，对于错误操作给患者所带来的后果，然后在抓住时机对学生进行详细的正确操作讲解。这样就会让学生在自己思维中形成一种责任意识，也能让学生在今后的职业生涯中去理解患者，从而培养出学生人文素质。

（四）参与式教学的优势

参与式教学方法是需要教师自身具有驾驭能力的，教师要充分的把握参与式教学的特点，要有针对性的有组织性的进行内科护理课堂教学设计，这样才能将参与式教学的优势发挥出来。所以，高职内科护理教学中运用参与式教学，教师就必须要强化学生临床的实践能力，要让其积累经验，这样才能有效的促进教学效果。高职内科护理专业是一门涉及理论和时间等多种知识的学科，也是接触患者最为直接的职业，在传统内科护理教学中，大多都是以理论知识讲解为主要，这种情况的出现是和现实脱离的，只有充分的将参与式教学运用在内科护理教学中，才能在一定程度上去提高教学的效果。

三、结语

总而言之，将参与式教学充分的运用在当前高职内科护理教学中，对于护理教学的质量是有所提高的，在一定程度上也能促进学生在课堂学习中的积极性和主动性，同时还能提高学生对学习内科知识的兴趣和团队的写作能力，有利于促进高职内科护理教学的整体教学效果。