■刘 琦／沈阳师范大学外国语学院

一、前言

在英语短文主体段落的写作中，主题句概括所在段落的抽象含义，拓展句为主题句提供具体、详实和有说服力的论据。也就是说，拓展句写作的目的是使主题句的概括抽象含义具体化。基于此，每一本写作教材在谈论主体段落展开模式时都会谈到与之相对应的写作方法—举例。这种写作技巧看似简单，可是学生在具体的写作实践过程中往往只堆砌一两个例子便无话可说，所提供的论据不充分、不令人信服。究其原因，除了词汇量不够、缺乏想法和主张，更多的是因为学生在举例阐释主题句观点时中忽略了逻辑分析和说理的过程，对举例这种写作手法的内涵理解得片面不透彻，导致逻辑思维能力较差。

因此，细致分析范文主体段落所使用举例的拓展句的语言特点，可以丰富举例写作理论内涵，也可以为学生在写作实践中有理有据地阐释论点提供具体的参照标准。

二、举例的理论内涵

有关举例，不同的教材有不同的称呼，定义的内涵大同小异。祁寿华在《大学英语写作》一书中认为举例的英文为 еxаmрlе，所反应的主题句和拓展句的逻辑关系是从概括抽象到具体，拓展句为阐释论点句抽象含义提供具体的细节（2013：105）。这个定义强调的是列出具体细节和实例来说明观点，但是说理分析的过程容易被忽略。《美国大学英语写作》第六版对举例下了类似的定义，认为举例是具有解释特点的举例，而不仅仅是罗列事实，必须要边举例边阐释。有意思的是，该书第九版教材将 еxаmрlе改成了 exempli fi cation（2014：224-225），似乎看到了举例这个定义内涵的不足。然而，除了补充了举例的不同类别和特点之外，并没有过多介绍举例后该如何分析和阐释例子为主题句服务。

丁往道教授和张守樟教授在各自所编写的写作教材中都认为拓展句提供的细节要解释、支撑抽象观点，在段落一步步展开的过程中意义逐渐清晰。他们强调主体段落使用举例技巧时除了要提供一系列的例子之外，还要对这些例子进行逻辑分析，在举例和推理的过程中完成完成拓展句的写作，主题句的意义也逐渐清晰（2006:93；1995：45）。

基于丁往道和张守樟对举例写作技巧的观点，本文对《美国大学英语写作》20篇短文的主体段落的拓展句进行细致的研究，总结出更加具体的举例写作技巧，丰富其内涵和意义，为学生写作提供理论依据。

三、主体段落举例写作方法

有关举例这一写作技巧，我们可以借鉴中国的高中语文教学的原则：举例与分析、举例与解释、举例与说理相结合。如果是说明文，举例时要分析、要说明如何与主题句中的关键抽象词相吻合；如果是议论文，举例时要分析、要说理、要论证主题句关键词的正确性，即高中语文教学的常用术语“例证”。一般来说，主体段落如果使用举例写作方法，可以综合使用讲故事、列举事实、列举要点和下定义的方法，结合逻辑推理使段落意义逐渐展开。

（1）讲故事或者叙述名人轶事。主体段落可以用几个拓展句来描写和记叙故事大意，过程中用自己的语言解释、分析主题句中复杂抽象概念的具体含义，具体的写作技巧主体可以是使用同义词、反义词、词型转换。

（2）列举事实。列举事实或者事件时，可以根据回答几个-wh的问题的形式列出时间、地点、人物、发生了什么为模式，展示主题句的抽象含义，使主题句观点逐渐清晰，令人信服。

（3）列举要点或者将要点分类。将主题句中概括抽象词的要点具体拆分或分类，依次以要点为线索分点举例，为主题句关键词提供具体细节，边举例边分析、阐释、论证其含义的合理性和正确性。这种写作方法在修辞上可以使用平行结构、在标点符号上可以使用句号、分号或者逗号来列举与区分不同的要点。

（4）下定义。举例解释的过程中为了使讲解更加精准，可以先给主题句的抽象概念下定义，再用自己的语言解释可以使分析解释更加令人信服。

（5）逻辑推理。讲故事、列举事实、要点的过程中，要注意具体细节之间的逻辑关系。分析复合句的关联词以及句间的衔接词可以培养逻辑推理的敏感性，使论证部分更加具有说服力。

四、结语

事实上，主体段落往往是几种展开模式的结合体，在某一个主题段落既可以用到举例，又可以用到因果、类比和对比等。在具体的写作过程中，学生可以细致研究分析拓展句间的逻辑关系，结合举例写出更加具体有说服力的论证。