■刘玉桂／青岛市城阳区实验中学

一、前言

讨论教学是一个以学生为主体的教学活动讨论式教学在初中语文教学中的应用是以学生为中心的教学理念的基本实践。没有教师的精心准备，教学就不能有效地进行，对整个教学过程没有指导和指导。中学的语文老师需要重视讨论教学，意识到它的作用，意识到它对于学生汉语能力调高的重要影响以及不可替代的作用，培养学生的自主学习能力，提高学生全面发展的能力。

二、开展讨论教学的意义

讨论教学尚未在初中语文实践教学中得到广泛应用的原因是教师对这种教学方法的关注较少。许多教师不了解讨论教学本身的重要性。讨论式教学在初中语文教学的整个过程中起着不可替代的作用。

在讨论教学中，学生可以保持和探索他们的主要立场。在讨论和学习过程中，学生定义为学习者的角色出现在历史时刻。在教学实践的讨论中，学生释放出长期压抑的学习精神，积极思考和学习，这比被动学习更有效。因此，初中语文教学的应用可以大大提高初中语文教学质量。其次，基于素质教育的一般概念，学生不仅要学习基本的汉语知识，还要培养他们的汉语学习技能，包括沟通技巧，辩论技巧和沟通技巧以及使用技巧。在传统的以教师为主导的语言和写作课堂教学中，学生被动地倾听，缺乏积极的思考和探索。他的中文能力只能在课堂上培养，这实际上是在中文教学活动中浪费时间。探究式教学的实际应用可以极大地提高学生的综合素质，尤其是中国能力的综合能力。因此，讨论教学有助于实现初中语文教学中的知识，技能和情感目标。作为学习的主体，学习也是学生在学习过程中应该培养的基本能力。通过各种形式的讨论和研究，培养学生的自主学习能力。在老师的指导下，学生可以通过问题独立收集数据并找到解决方案，然后将收集的信息和自己的思维结果带到课堂或小组学习与学生和老师分享。因此，探究性学习在初中语文教学中的应用可以极大地提高学生的自主学习能力。

三、讨论教学的教学理念

要充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体地位。老师应少说话，让学生在讨论中多说话。教师应平等对待所有学生，让所有学生有机会进行讨论和学习。教师应该在课堂上给予学生充分的自由。只要学生不违反课堂教学规则的底线，教师就不应轻易干扰学生对整个学习过程的定义讨论。为了鼓励学生积极参与讨论和学习，提高学生未定义的学习热情，教师应给予学生更多的鼓励，如眼睛和动作，鼓励学生，以提高学生的自信心和热情。能够独立讨论和学习。为了使整个讨论和学习过程有条不紊地进行，教师可以将学生分成小组。团队领导，记录员和其他职责使小组讨论和学习能够有序地进行。在整个讨论和学习过程中，教师也应该发挥领导和指导的作用。为学生提供丰富的讨论材料，以支持他们的讨论。在学生讨论过程中，教师应仔细观察学生的表现，回答学生未定义的问题并帮助他们消除疑虑。根据初中语文教学内容的特点，学生自然需要从小学语文学习习惯到初中汉语学习习惯的一定过程。然而，初中语文教学内容和课程越来越深入.DЕR系统。学生很容易在学习过程中落后，或成为一个圈子，强调理论和思考。在过去的教学工作中，不难发现，即使是一些学习良好的学生，也只会将中文视为“背诵主题”，并通过背诵来学习，理解和实践。这不仅使学生失去了学习汉语的乐趣，也影响了学生的思维定义和创新能力。这就是为什么有些学生具有良好的中文测试技能，但实践能力差。通过培训，讨论和学习，提高学生的语言表达能力是一种很好的方法。在讨论和学习过程中，学生可以相互交流。讨论结束后，小组成员也可以代表小组发言。从长远来看，这是培养学生语言表达能力的好方法。

四、结语

学生的讨论是从文本中获取信息，整合知识，形成错误识别的过程，可以加深对教学内容的理解，提高理解能力，提高中国未定义的综合应用能力。该理论是成功和有价值的。可以说，讨论学习在初中语文教学中的应用是以学生为中心的教学理念的具体实践，充分锻炼了学生的自主学习能力，也避免了老师一直进行填鸭式教学，学生并不能正确理解知识。初中语文教师应改变观念，积极实施，以便进行讨论和学习。