■郑 洋／1.陕西交通职业技术学院基础部；2.扬州大学外国语学院

一、前言

随着社会的发展和时代的进步，外语成为了当今社会必不可少的一门技能，在各个领域英语都展现出它重要的地位。2000年10月教育部高教司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确了高职高专英语教学的目标和方向要遵循“实用为主、够用为度”的原则，同时提出了要积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段。

二、高职高专英语教学现状分析

首先，学生的基础较差，差距较大。由于近些年来高职高专院校扩大招生，尤其是采取单招后，学生之间的差距很大，一些学生的基本语言知识结构、语法、语音知识都还未能掌握，而有些学生的英语高考成绩达120分以上。在这种情况下，再延用传统的教学手段就给教师的教学过程增加了很大难度。

其次，教师的教学模式陈旧。在现阶段的高职高专英语教学中，大部分教师仍然将自己放在教学的主体地位，采用“老师说，学生听”的教学模式。学生只是被动地接受，没有真正地进行思考和练习，这样即不利于调动学生学习的主观能动性，也不利于教师教学水平的提升。此外，在当今这个信息大爆炸的时代，教师在教学的过程中，不能很好的使用现代化设备辅助学习，也阻碍了学生学习能力的提高。

最后，学校教学设施落后。高职高专学校的教学设备相对落后，有些学校的教室甚至还只有一块黑板一盒粉笔，这样的教学设备，即不能吸引学生的注意力，也不利于语言的听、读练习，学生只能听到并模仿老师的发音，有些地方的老师甚至用带有方言的英语讲课。这样的教学环境，大大降低了学生的学习兴趣和学习动力。

三、蓝墨云班课

“蓝墨云班课”是一款基于移动社交活动的用于混合学习模式的教学管理 平 台。 在 iPhone、iPad、Android 手机和平板电脑都有专属应用，兼有 PС版，对教师和学生全部免费。教师可以在任何移动设备或 PС 上，轻松管理自己的班课，管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动。教师发布的所有课程信息、学习要求、课件、微视频等学习资源都可以即时传递到学生的移动设备上，从而让学生的移动设备从此变成学习工具，不再只是用来社交、游戏。

首先在应用市场搜索下载“蓝墨云班课”APP，然后打开注册账号，教师需要根据所带班级情况设置班级名称，课程名称，创建新的班级，产生出来的班课号用以让学生搜索并加入班课。学生加入班课后需要填写自己的真实姓名和学号，方便管理。然后老师就可以开始添加各项活动，还可随时查看班级成员信息，可采取以学号或者经验值顺序排列。在右上角的“课堂表现”中还可以在课上设置举手、抢答、选人以及小组评价等多种方式的课堂互动。在每个作业或者活动结束时，老师可以给以相应的经验值评价，或采取学生互评等多种方式进行效果评价。最后，在学期末时老师可以在电脑上输出学生的本学期整体表现。

四、运用——以《新技能英语-高 级 教 程》Unit 4 We’re always ready to help为例

（一）课前准备

老师根据课文主题上传视频,让学生课前观看，并布置两个思考问题：（1）怎样用英语讲述视频中乐于助人的故事；（2）你又做过哪些帮助别人的事情呢？能否用英语跟大家分享？

（二）课上应用

提问学生帮助他人用英语怎么表达。通过提前分组的方式，把学生分成若干小组，以小组的成绩评分作为平时成绩，鼓励竞争机制，激发学生课堂参与度和发言的欲望。然后请个人分享自己的助人为乐的事迹。之后进入课本学习，讨论 Warming up 中的 volunteer works哪些是学生想做的，为什么？若没有学生举手，可采用“蓝墨云班课”中的“摇一摇”功能随机抽取学生，增加提问的趣味性。

（三）课后应用

学生按照要求上传读新单词的音频，老师可随时随地利用手机或其他终端设备，听取学生的读单词情况，节省了上课一一检查的时间。还可以根据本单元的 Project内容设置头脑风暴的讨论问题, “How do you spend your time?” 学生根据自己的情况配上图片，回答问题。

五、结语

“蓝墨云班课”充分解决了学校设备落后，以及学生上课玩手机的问题，与其强制收手机，不如合理地利用手机。将传统单一的面授课堂教学与现代网络教学结合起来，提高学习效果；不仅发挥了教师在课堂中的主导地位，也促进了学生在学习中的主体作用。同时通过引入“蓝墨云班课”，增强了学生的学习自由度和趣味度，进一步发挥学生的学习积极性，从而获得更好的教学效果，提高教学质量。

参考文献：

［1］蓝墨云班课官网［EB/OL］.http://www.mosoteach.cn/.

［2］王坤.蓝墨云班支持下的技校英语混合式学习探讨［J］.校园英语旬刊 ,2017(9):43～44.