■赵 晨／澳门科技大学

一、新兴类前缀的界定标准

本文以2011-2015侯敏和邹煜老师主编的《汉语新词语》为语料来源，大致筛选出了9个新兴类前缀，分别是“被”，“裸”，“微”，“云”，“萌”，“房”，“闪”，“神”，“晒”。筛选依据主要遵循以下几点：（1）语义部分虚化。当语义完全虚化时，属于典型前缀，当语义不虚时，属于词根，当语义部分虚化时，即使其中有许多进一步细化的可能，但是都属于本文研究的类前缀义项。（2）能产性强。根据一定的构词规则，可仿照原模，类推出一定数量的有家族相似性的词语。（3）置于词头的单个语素。如：“僵尸”一词在下面的语境中有意义的引申，也有很强的产词性，产生了诸如“僵尸群”，“僵尸友”，“僵尸粉”，“僵尸股”，“僵尸公司”。但这些词属于偏正合成词不在收录范围内。（4）有鲜活时代烙印。这些类词缀伴随着大量新词语产生，有社会热点的衬托，在近几年的语境中流通广泛。但对于如“半”，“强”，“软”，“硬”等类前缀，近几年使用较少，缺少对应的社会语境，故没有收编进来。

二、新兴类前缀对汉语习得类义提示作用的表现

（一）类前缀义对构成词的概念意义有贡献

例如如果教师碰到“闪退”，“闪离”，“闪击”等词语时，教师可以做适当的词汇拓展，并总结闪作为类前缀的用法。如“闪”是快速的意思，一般的构词特点是闪+ V，中性。那么当学生在碰到需要精确地解释一个语句中“闪婚”的意思时，学生只要懂得婚的意思，结合语境，就会很清晰地给出，“闪婚”即指刚认识不久就很快结婚。

（二）类前缀义对构成词的附加色彩意义有影响

对于中高级水平的汉语学习者，在阅读或者听取日常生活中的汉语材料时，会对这些包含有类前缀的词语表达有困惑，在这种不需要精准翻译的情境下，如果有一定的类前缀义的知识，就可以凭借类前缀所包含的感情色彩，语体色彩，时代色彩，推知出该词大体的方向，不会妨碍学生对句子和语段的理解。如：“被”这个前缀是含讽刺、戏虐意义的，当学生碰到“被就业”、“被高考”这些符合类词缀义的构词条件时，虽然不能精确地了解词语的意思，但是还是可以推知这个词语是带有消极讽刺的感情色彩，帮助语篇理解。

三、适合于汉语词汇习得的类前缀词表设计

阅读文献可知，学界研究的针对类词缀在对外汉语教学中的偏误大概可以概括为以下几个方面：（1）不能区分类词缀的词缀义和非词缀义。（2）不能正确把握由类词缀派生的派生词的整体词性。（3）对类词缀的含义以及由其构成的派生词的含义缺乏正确理解。（4）不能正确掌握对类词缀的构词规律。为了解决上述的问题，更好地发挥归纳出类前缀的类义提示功能，优化汉语词汇习得的质量，本文就类前缀词表编纂方面提出以下建议：

（一）提供符合类前缀义的典型例词和典型例句

类词缀义的适用范围是限定在一定的词和句子当中的，选取典型的，实用性强的例词和例句是帮助学生提高语感的一种方式。需要注意的是，同一个语素放在不同的词中，可能会取不同的义项，所以在筛词时要加以辨别。如“微”在微波，“微妙”中的分别是小，精深的意思，意思没有发生虚化，就不能算是取类前缀义，而是取了本义义项，所以这些词就不能选在“微”的类前缀义的举例中。

还要注意的是有些词语虽随着大量的词汇生产出来，但深究其语义，其实应归到其基本义中。如：“被人肉”，“被代表”，“被捐款”这些词是随着“被小康”、“被就业”、“被代表”而产生的，但“被人肉”中的被是遭受的意思，“被捐款”是被迫的意思，都是取被的基本义，而“被小康”、“被就业”、“被代表”中的被是与事实不符的认定，是虚化的意思，所以在被的类前缀义的举例中，只有“被小康”、“被就业”、“被代表”可以收录进来。

（二）归纳出普遍性、操作性强的类词缀义

类前缀义的归纳方法一般是将包含该语素的新兴词语收集起来，通过筛选，把同一家族的词语找出来，排除一些不常用的词例，对类义项进行总结，期间可以结合现代汉语第7版的现代汉语词典的义项解释。当词典中已归纳出类前缀义，那直接甄别选用即可。当词典中是把出现的新词直接补充到旧义中或缺失对新义的标注，那么需要先依据类前缀义的判定标准选出例词，再通过一定数量和质量的新词，最大公约化出类词缀义，给出类前缀的积极或是消极的情感方向。

（三）加设类前缀的来源，出现的年份以及语篇语境

汉语中的类前缀正是汉语发展中的新现象，折射了民众的思想状态，包罗了社会热点。在词表中标注出类前缀的来源、文化背景以及出现的年份，旨在让学生了解该词缀映射的社会现象，更好地在非语言语境上理解该类词缀，从而提高使用的正确性。此外建议对该类前缀所出现的语篇类型做出一个频率统计，归纳出该类词缀出现的语篇语境特点，进一步加深学生识别该词的正确性，激活学生自上而下认知策略。如“被ХХ”作为类前缀被收录在词表中，其中建议加设一栏说明来由及语篇语境。可作如下说明“被ХХ” 源自“被自杀”。该类前缀要追溯到安徽阜阳“白宫”举报人李国福事件。网友用“被自杀”表示对这起非正常死亡案件的质疑。“被ХХ”一般出现在社会热点评述类文章中。

（四）对比区分类前缀义和已学得该语素非词缀义

建议在词表中同时列出新HSK 1-6级词汇大纲中包含该语素的词汇，把这些词中的语素义对应到现代汉语字典上，给出字典中的义项序号及解释。这样设计帮助学生了解类前缀语素的难度等级，了解该语素的类义与非类义的亲疏关系。比如：“房”在HSK三级和五级词中出现的意义是房间义，而近几年出现的“房妈”，“房爸”，“房姐”，“房警”…中的“房”形容利用权力非法拥有多处房产的人，将同一语素的类前缀义和语素义放在一个表中，会让学生一目了然，便于类前缀义与非词缀义的区分。

综上所述，类前缀的使用比较灵活，类前缀义与语素义的区分有难度，所以类前缀表的使用对象一般为中高级汉语学习者，即通过语块学习，掌握一定汉语词语搭配，这样便于运用类前缀构词和语境规律，与语素义辨析开来，达到扩充词汇量的效果。其次，由于类前缀受到词内和语句等语境义的重重限制，建议学生在阅读和听力中运用该技巧，以免学生在口语和写作中凭主观发挥，出现不恰当的表达。此外，作为类前缀，它是随社会现象的冷热程度起伏不定的，所以这种类词缀词表的设计要有时效性，教师要根据时代的现象常常更新，标注好词语和例句出现的年份，不建议编纂固定的词典。

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