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论幼儿园育人环境的有效设计

2018-11-14宋小琴

考试周刊 2018年99期
关键词:育人环境教学设计幼儿园

摘 要:在幼儿园的教育过程中,育人环境的设计发挥着非常重要的作用,是实施有针对性的高效教育的重要条件。因此,在幼儿园育人环境的创设上,一定要尊重幼儿的学习心理和成长规律,结合幼儿园教学目标创设出良好的物质环境和精神环境,营造出良好的育人氛围,以促进幼儿的健康、全面发展。

关键词:幼儿园;育人环境;教学设计

众所周知,高质量的幼儿教育活动,要创设与教育相适应的良好环境,幼教工作者一般能认识到育人环境设计在幼儿教育中的作用和职能,但是有些人在教育实践中没有引起足够的重视,也没有坚持正确的育人环境设计理念,最终影响了幼儿园的育人成效。应该说,幼儿园育人环境的设计,必须要贴近幼儿的学龄特征和发展需求,要符合幼儿好动、好奇、思维形象具体的年龄特点,创设一个宽松、和谐、安全、温暖、平等、信任的物质环境和精神环境,这样才能在教育活动中更好的陶冶幼儿情感,鼓励他们探索和创造,让幼儿身心在潜移默化中得到全面发展。

一、 为幼儿创设安全、舒适的物质教育环境

幼儿园的教育活动是丰富多彩的,但是这都需要依赖一定的物质条件和物质环境,在创设物质环境时,幼儿教育工作者要做到因地制宜、因人制宜,如幼儿的教室要进行整洁、整齐的布局;游戏区域布局要有趣味性,玩具材料的摆放要整齐;操场、走廊公共区域可以配置一些教育资源,或者展示一些学生的作品,这样在育人环境设计上可以尽量做到新颖、生动、富有情趣,对幼儿产生极大的吸引力。尤其是当幼儿园的人数众多时,教育资源的数量相对有限,幼儿园在活动中需要学会分享,这时候就需要我们的幼儿教师能够充分发挥聪明才智,把自己的活动区域装扮的漂漂亮亮,让育人环境充满情、趣、意、美,为孩子们打造一个乐园,让幼儿能够在活动中收获丰富的学习体验,促进学生思维习惯和行为素质的改善,实现快乐的学习与健康的成长。

二、 为幼儿创设友爱、和谐的精神教育环境

高效的幼儿园教育活动,不仅要有坚实的物质基础,还需要有良好的教育环境氛围,为幼儿创设友爱、和谐的精神教育环境。精神育人环境虽然是一种隐性环境,但是却对幼儿的发展,特别是情绪、情感、社会性、个性品质的发展具有十分重要的作用。首先,幼儿教师必须展现出自身良好的职业道德素质,在工作岗位上要尽职尽责,展现自己良好的职业形象、高尚的品德,这对幼儿的成长能够起到示范导向作用。其次,幼儿园要营造积极向上的制度文化,正所谓“没有规矩、不成方圆”,制度文化的建设要符合国家的政策方针,尊重幼儿园成长的客观规律,在教学以及日常管理工作中表达对孩子的爱、信任、理解、尊重,这能够对幼儿的学习和行为产生有效的约束,能够让育人活动变得更加有效,引导幼儿学会控制、调节自己的行为。再次,幼儿园教师要加强精神文化的建设,让幼儿园的教育活动充满爱,建立良好的团队文化,一切着眼于幼儿的成长需求,为幼儿的健康成长创设出最优良的育人环境和氛围。

三、 为幼儿创设自主、多元的实践教育环境

好动是幼儿的天性,实践是幼儿学习的过程,时间是幼儿实现身心和谐发展的桥梁。一方面是我们应在活动室设置各种符合幼儿年龄特点的活动区,如美工区、音乐角、游戏区、娃娃家、玩具区等等;另一方面我们在室外可以安排更多与自然、与社会相关的集体实践活动和户外活动,这一幼儿可以在自由自在、丰富多彩的实践环境下开展学习与探索,与同伴进行互动与交流,最終在活动中去习得知识和提高能力。此外,在实践教育环境的创设上,我们要坚持正确的原则,一是实践环境创设要体现幼儿园的文化特色,如办学风格、文化品位展示等;二是实践环境创设要符合幼儿的年龄特点,如幼儿喜闻乐见的图案、鲜艳的颜色等;三是实践活动的环境创设要结合教育契机,如通过教学元素的有效融入,幼儿园活动区的每一面墙都会说话,每个图案都会有教育意义。

四、 积极构建和谐师生关系

在幼儿园开展教育活动时,幼儿教师不仅仅是一个教育组织者、管理者,更是培养幼儿各项素质的引导者,是幼儿学习和效仿的榜样,教师唯有与幼儿之间建立起和谐的师生关系,让幼儿处于民主、愉悦、和谐的教育育人氛围之中,才能通过恰当的方式引领幼儿树立正确的生活观、价值观,养成良好的纪律意识和行为习惯。因此,幼儿园的教师一定要树立“以生为本”的教育理念,在平时多关心幼儿、体贴幼儿,在教育活动中正确的评价幼儿,多对幼儿进行鼓励和表扬,减少负面评价或体罚等,这样才能与幼儿之间建立起良好的师生关系,对幼儿的学习和成长进行更好地引导。例如,在幼儿的游戏活动中,幼儿教师要积极参与其中,与幼儿打成一片,成为重要的组织者、评判者、参与者,以便对幼儿的游戏过程进行更好的监督和指导。

五、 结语

总之,在对幼儿园育人环境的设计上,我们要做到了“一切为了孩子,为了孩子的一切”。努力创设优良的育人环境,积极开展旨在促进幼儿和谐发展的环境创设工作,力求幼儿园的每一项布置均体现艺术性、趣味性、教育性。唯有如此,幼儿园的教育活动才会更有竞争力和影响力,才能为我国的幼教事业做出更大的贡献。

参考文献:

[1]杨晓燕.艺术、对话——幼儿园环境创设的些许思考[J].求知导刊,2015(16).

[2]韩英.幼儿园环境创设中存在的问题与对策[J].中国校外教育,2015(19).

[3]王亚杰.装置艺术在幼儿园环境创设中的应用探究[N].陕西学前师范学院学报,2016(07).

[4]丁玉,王宁.谈幼儿园环境创设的价值失落与回归[N].辽宁师专学报(社会科学版),2018(02).

作者简介:

宋小琴,江苏省启东市,启东市天汾幼儿园。

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