刘占勋 哈尔滨工业大学（威海）语言文学学院

1.大学英语教学现状

纵观中国大学英语教育的发展历程，英语应试教育越走越远，虽有改动，但在方向选择上走了弯路，以至于大学英语学习变成了一门耗时最多的单一科目。 我所任教的学校，学生一般要接受两年128学时的英语学习，其中基础英语64学时，另外64学时为英语通识教育。如果再加上大纲外的四、六级辅导，雅思托福培训，学生学习时间还要大幅增加。课时之多，时间之长恐怕要超过任何一门单一专业课课程，这是否有本末倒置的嫌疑。

按教育部要求，学生要在听说读写译达到一定的实用能力。以六级为例，其中的汉英翻译难度之高超出想像，如果要做到不使用词典准确翻译的话，两年大学英语学习应该无法实现。在现实工作中，我们有多少人会被要求不用词典，限时进行汉英翻译，又有哪本译著是不使用词典或其他资料完成的，因此，汉英翻译考试没有意义。另外，绝大多数非英语专业学生毕业后是不会从事专门的翻译工作，高强度的听力考试也毫无意义。真正的交际环境下你的听力能力和口语水平都会得到充分的照顾，精度要求并不高。从这个角度看来，听说能力一致性的要求其实对很多学生是一种浪费。因此，以应试为导向的英语教育正走向一条不归路，即折磨学生又浪费资源，有悖教育的本质。

在国际化高度发展的今天，我们不仅需要有英语交流能力的跨国企业员工，更需要有跨国交际能力的实用人才。交流与交际是有本质区别的。在当今世界，尽管中外交流的深度与广度已经到了一个前所未有的高度，但是西方对东方的误解与焦虑并为减轻，我们对西方的不切实际的幻想依然存在。造成这种状况的原因并非语言能力不足，而是对西方的文化了解不深，对自己的文化认识不清。这背后的原因是应试教育，追求分数差异而不是实现教育的目的。

2.国家对外发展战略

2013年习主席提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。经过五年多的发展，“一带一路”取得了累累硕果，上升为国家未来的对外经济发展战略。一带一路的参与者已不局限于传统的一带一路沿线国家，不仅连接了亚非欧，还走进了拉美，覆盖区域包括伊斯兰，佛教，印度教，基督教等不同文化。所以，我们的人才即需要视野宽阔，能够面向不同地区，还要熟知不同文化。因此，大学英语教育没有跟上时代的变化，传统的英语技能教育则显得过渡而且不足。

过去的五年多，我们遇到了很多挫折，尤其是关键的节点地区，比如马来西亚，斯里兰卡，土耳其等地区。由于对当地政治文化风险预判不足给中方投资带来了巨大的风险与损失。像斯里兰卡汉班托塔港项目，墨西哥高铁和马来西亚东海岸铁路项目。由于当地政权更换项目被取消或暂缓，给中方带来巨大损失。这种情况很多是由于对所在国的政治经济文化了解不够，对项目政治文化风险预估不足，合同缺乏政治文化风规避条款。其原因主要是中方缺乏对当地政治经济文化的全面了解，对当地法律缺乏认知，在签订合同时没有或缺乏风险意识，底线意识，只顾合同业绩而忽略风险。

中铁建墨西哥墨克高铁项目就是一个惨痛教训。14年11月3日，墨西哥宣布中国铁建国际联合体中标全长210公里的墨西哥城至克雷塔罗高速铁路项目，金额44亿美元。如果完成，它将助推中国高铁走向世界。但是，仅4天之后，11月7日，墨西哥却宣布取消原投标结果，重启投标。，最终，在墨西哥国内政治，美方压力之下墨西哥决定放弃高铁项目。中铁建历经数年，耗费了大量的人力物力和中国中央政府的支持，最后得到的只是9815万元人民币的赔偿，这与中方的投入相差甚远，给中国高铁和政府带来的名誉伤害更是无法估量。失败的原因是中铁建对墨西哥国内政治，美国对墨西哥的影响认识不清，制定合同时没有政治考量，墨方的违约成本过低。

3.提高跨文化认知迫在眉睫。

人与人的交往会受到多方面的影响，语言只是其中之一。克服了语言障碍并不一定会带来成功的交际，政治，宗教，历史等等诸多因素都会产生重大影响。改革开放四十多年来，我们对外交往的重心从欧美的大国外交到亚非拉全方位拓展，覆盖了世界所有角落。而目前的大学教育仍然专注于英语教学显然是跟不上时代的需要。尽管在非英语国家仍可以使用英语作为交流语言，但我们不能忽略语言外的政治经济、宗教文化等诸多会对交往产生重大影响的因素。

从当下“一带一路”的发展方向来看，重点区域覆盖了亚非拉的广大地区，涵盖了基督教，伊斯兰教，佛教，印度教等等世界主流宗教地区。不同国家的政治体制与意识形态又千差万别，这些都会对我们的对外交往产生重大影响，也要求大学教育在教授专业知识的同时还要开拓视野，培养出具有国际工作能力的专业及领导型人才。

4.跨文化教育应成为大学英语教育的重点。

为适应时代需求，大学英语教育应转变方向，弱化英语语言教育，强化跨文化教育。既要关注主流西方文化，也要关注其他地区的重要文化，比如中东地区的伊斯兰文化，非洲的黑人文化，南亚的佛教与印度教文化，了解一带一路沿线国家的政治经济体制，社会结构，不仅要培养成专业技术人才，更要培养成具有国际视野，丰富跨文化交际能力的国际型通才，为我们的对外相互交往增加便利，提高效率，让“一带一路”成为真正的经济发展和文化交融的纽带，助力中国走向世界，实现人类命运共同体，世界大同的伟大梦想。