潘冰

一：教师管理的重要性

学生教育和管理是一个自上而下的过程，需要教师与学生进行沟通，学校将中心思想传递给教师，教师在根据学生的自身情况将学校信息传达给学生。教师是学校与学生之间沟通的桥梁，学生能否严格遵守学校的规章制度大部分取决于教师，一个班的班风和班级仪表都跟班主任老师有着很大的关系。

二：教育的学生心理因素

中职学生再入学之后通常没有做好身份转变的准备，对于学校布置的任务抱有很大的意见，不理解为什么要做那么多学习之外的事情，因为中职学校学生的学习能力有所欠缺，所以通常会举行很多活动去锻炼他们的自理能力，很多事情都是由学生自己去做，比如活动策划、方案准备等，占用了大量的课外时间。很多同学不适应这一过程，这就需要班主任老师及时的沟通，让他们尽快完成心理上身份的转变，从被动变主动。学生们自主通过完成各种活动任务可以提高他们的办事能力，在一定程度上补充了学习成绩上的不足，对于毕业后面向社会有很大的好处，这也是中职学校的课外活动这么多的原因。

青少年学生都是充满自信和希望的，他们的未来充满无限可能，学生们怀揣梦想走进校园，希望了学校和老师能够给他的梦想插上翅膀。学生管理涉及范围很广泛，在管理过程中教师要兼顾到学生的心理、情感、学习、生活等各个方面。

作为教师，我们对待学生首先要做到的是公平和公正，这是必须坚持的原则，在学生管理中要以激励为主，处罚为辅，尤其是对待中职学生，要注意方式方法，不能公开批评学生，对于学生干部也是一样，如果在公共场合批评一个或者几个学生，对于青春期孩子来说是一件很没有面子的事，就算他们知道自己的做法有问题也绝对不会承认自己的错误，也许还会造成更坏的影响，这就要求老师在公共场合遇到学生滋事或者不服从管理的情况下，应该先把事件低调处理，公开场合不对滋事学生进行处理，私下把学生找出来谈话，一方面维护了学生的面子，也是对教师尊严的维护，作为教师如果在公开场合与学生斗嘴也是有失教师尊严的一件事。不但要制约学生的行为，还要对思想加以引导，鼓励与约束相结合，对待班级问题学生，可以让他们担任班级干部，有了班级责任的约束，他们反而会表现的更好，如果放任不管，就很可能以后造成一些问题，作了班干部以后与老师的接触自然增多，在这种情况下经常对学生加以引导，他们是会认真听取的，如果将他们作为问题学生经常叫到办公室，他们的态度一定不会很好，从心理上也会排斥老师说的话，效果反而不好。

中职学校提倡让学生自我管理，肯定学生发展中个性的主体地位，在保证学生安全和纪律的情况下，提倡在课余时间给予学生足够的发展空间，提高学生的行为自律性和学习主动性，使学生们的自我认知不断提高，学生是不断成长的，教师要在管理中顺应学生成长的过程，教师在管理过程中也需要不断反思，也要注意给学生建立边界感和规则感，让他们明白一些事情的底线在哪里，这样在学校生活中就不会犯错。中职学校的活动很多，需要学生积极参与其中，其中校园文化建设是中职学校校园活动的重点，要实现有特色的校园文化活动就要与学校专业特长相结合，与学生培养重点相结合，让学生在不断举行的校园文化活动中锻炼学生的学习与实践能力。

中职学生的宿舍安全也是学生管理的重点，中职学校是要求学生住宿的，防止学生在回家路上发生意外，为了学生的安全考虑，都是要求住宿的。由生活老师负责，教师要与生活老师沟通时刻了解学生的到宿率，了解学生的住宿安全，发现没有回宿舍的同学及时与家长沟通，这就要求生活老师、教师、家长三方共同努力才能保证学生的住宿安全。

父母爱子，则为之计深远，教育工作者更要为学生之计深远，我们肩负的是广大学生们的未来，怎样让他们平稳的度过青春期是教育工作者需要不断改进和奋斗的过程。