摘 要：微课正在对传统教学方式产生广泛而深入的影响。在语文课堂中引入微课教学，有利于丰富课堂内容，创新课堂组织形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。要在把握好辅助性、针对性、灵活性、有效性原则的前提下，发挥微课在课堂导入、创设情境、破解疑难、引发思考、引导学生课外拓展等方面的积极作用。

关键词：微课；语文；课堂教学；应用策略

新课程改革背景下，如何创新初中语文教学方式方法，提高初中语文教学效果成为人们关注的重点。微课教学手段将音效、图像、视频等整合到语文教学过程中，创新了初中语文教学的方式和方法，在初中语文教学质量提高和教学效果提升等方面起到了十分重要的作用。

一、微课在语文教学中的应用现状

（一）时间安排不合理

将微课引入初中语文课堂，意在依托多媒体技术给学生进行知识预热，以便达到有效提升课堂效率的目的。然而，在教学过程中，教师往往不能把握好时间，从而造成时间安排不合理。这里的时间安排包括两个方面：一是微课介入的时间，课前、课中及课后；二是微课在介入课程后所占的时间比重。

（二）形式内容与兴趣存在对立

限于个人技术、学科特性与现有资源等原因，现行的初中语文微课普遍呈现出简单化的特点。形式上，微课是一个颠覆性的翻转，即由原来的互动域场变为个人展示，预设全然超过了生成，且还急需激发学生的学习兴趣。因此现实操作中，不少学生认为观看微课缺乏一种课堂气氛，不容易提起兴致，很难全神贯注地投入。

二、微课在语文课堂教学中的应用策略

（一）应用“微课”导入课堂

导入是整个教学过程的开端，课堂导入得好，就能唤起学生的求知欲望，调动学生学习的积极性，同时也为教学过程定下基调，为课堂教学任务的完成、教学流程的流畅运行提供了可能。因此，一些有经验的教师，十分注意课堂教学的导入艺术。微课由于图文声并茂，能够快速吸引学生注意力，在课堂导入中具有一定优势。

（二）应用微课创设情境

情感是追求真理的动力，是智力发展的重要因素，而人的情感总是在一定的情境中产生的。微课以视频为核心内容，在创设情境方面具有天然的优势。如对《苏州园林》《观潮》等课文的讲解，由于很多学生并没有去过苏州和钱塘江，在理解课文的过程中确实存在一定困难，如果能够在讲解过程中播放一些相关拍摄视频资料，将学生迅速带入课文所创设的情境中，转换角色，让学生直观感知到美，能够对学生的理解起到很好的促进作用。

（三）应用微课聚焦重点

微课可以帮助学生解决重点、难点、疑点、易错点和易混淆点，拓展学生思维，强化理解效果，完成知识内化。如对朱自清《背影》一文的教学，有老师抓住作者的四次流泪，即回到徐州见到父亲祸不单行的难过之泪、拖着臃肿的身体为儿子买橘子的感动之泪、离开时叮嘱儿子去信的惜别之泪、想念父亲时的思念之泪制作微课，突出反映出作者对父亲感情经历的变化，读懂父亲，在几次泪水中将“背景”定格。让学生在学习作者文章构思、实现语文工具性的同时，更好地感受文章的人文情怀，实现语文课程标准“工具性与人文性统一”的目标。

（四）引导学生课外拓展

课外拓展是课内学习的补充和延伸，也是让学生爱好语文、学好语文的有效方式。微课以其直观和独特的呈现方式、丰富而精彩的呈现内容，在引导学生进行课外拓展方面有着很强的优势。在引导学生课外拓展时，可以多借用巧用微课形式。如《美猴王》课文叙述了美猴王出世的情景，刻画了美猴王神奇的身世和超人的本领，同时孙悟空的形象也备受学生们的喜爱。在教学过程中，可以通过微课呈现《西游记》有关的精彩内容，激发学生课外收集西游记故事、阅读经典著作的浓厚兴趣。

三、结论

探讨微课在初中语文教学中的应用，既是新课程改革对初中语文教学提出的重要要求，也是初中语文教学效果提高的重要手段。微课在语文教学内容理解、教学内涵拓展、意境营造理解和写作兴趣提高等方面都有着十分重要的作用，教师应当深入研究并在教学过程中充分运用。

参考文献

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[2]邱薪颖.基于微课的翻转课堂教学模式在高职语文教学技能竞赛训练中的应用[J].知识经济，2018（07）：174+176.

[3]邹春玲.微课在中小学的应用现状及发展趋势分析[J].现代交际，2016（22）：241-242.

作者简介

华明峰（1986.09—），男，汉族，山东省安丘市人，大学学历，二级教师，现任安丘市青云雙语学校教师，主要从事初中语文教学及教育教学创新研究。