赖晓凤

摘 要：根据《英语新课程标准》的要求，培养阅读理解能力是中学英语教学的重要目的之一。特别是当今的信息时代更需要人们广泛有效地进行阅读，因而对阅读能力的培养提出了更高的要求。英语教学仅停留在词句的分析和理解层次上是远远不够的，在现实生活中起不到真正交际的作用。语篇是体现语言这一交际工具的显著特征之一，因此阅读是一种极具价值的基本技能。传统的阅读课让人感觉枯燥乏味，那么如何激发学生的内在需求，在学生的阅读能力得到充分发挥的同时，让学生的语言能力、思维能力和交际能力也得到有效地提高呢？

关键词：初中英语；阅读教学；策略与方法

在初中英语学习过程中，无论教师还是学生面对英语阅读理解，都会感到巨大压力。其实只要掌握了正确的学习方法，学生就能很容易完成阅读的任务。然而，在现实的英语阅读教学中却存在着教师教学方法机械、枯燥等问题，这样的教学方法直接导致学生学习兴趣降低，学习效果不明显等现象。因此，为了帮助学生进步，有效提高教学效果，教师应积极探索，采用一些有益的教学方法，以下将谈谈对初中英语阅读教学的一些看法。

一、设计兴趣情境理解课文内容

兴趣对学生学习有着重要的作用，尤其是英语这门学科，大多数学生对其不感兴趣，认为英语不好掌握，太难学。因此，我认为兴趣是学生学好英语的一项重要保证。教学实践中，为了更好地完成英语阅读教学中每一课的教学任务，在教学之前，我尝试着围绕课文内容设计与之密切相关的能引起学生学习兴趣的练习题，让学生以这些练习题为引导，教师以轻松明快的节奏创设出快速度通读课文的教学情境，引发学生对英语阅读的学习兴趣，这其间选择重点内容让学生进一步理解，以利于获得更好的学习英语课文的信息，对下一步的英语阅读教学任务做好铺垫。教学中使用的现代化教学设备如：投影片，多媒体计算机等，充分发挥了它们拥有的效能吸引了同学们的注意力，调节了课堂上枯燥、乏味的气氛，学习英语的兴趣越发浓厚起来，他们的英语阅读能力得到了较大的提高。

二、充分利用教材，指导学生做好预习和复习

指导学生做好预习可以帮助提高课堂效率。教师可以布置适量思考题，让学生带着问题阅读课文，初步理解课文大意，阅读课文的同时自行标注并查阅课文中的重难点。这样学生积极主动地预习课文，提高了阅读的兴趣。牛津初中英语教材中每个单元都有reading部分，这是一个单元的核心，vocabulary，grammar，maintask都是以其为中心编写的。教师可以要求学生每天大声朗读reading中的材料，利用课余时间在教室里放录音跟读；也可让学生在理解的基础上用自己的语言复述课本内容。用朗读和背诵的方式复习课文不仅可以加深学生对课文内容、语言表达方式的领会，加强学生在语音、语调方面的进步，并且对于提高口语能力、巩固词汇和提升读写能力更有着重要作用。

三、培养学生养成良好的英语阅读习惯

养成良好的英语阅读习惯，必然会提高同学们阅读理解的质量，对英语学习会产生持久深远的影响。有效的阅读与良好的阅读习惯是分不开的。好的阅读者在阅读时，只有脑力活动，没有其他身体部位的动作；只有翻动书页发出的声音，没有其他任何声音。而阅读能力弱的人，可能存在以下不良习惯，必须加以纠正。

1.不要逐字边指边读。有些学生阅读时，为了集中注意力，用手或笔边指边读。这种方法会降低阅读速度。而且学生把注意力集中在字行上，而非文章的内容上。

2.不要边看边读出声。有的同学在阅读时边看边读，口中念念有词。事实证明，声读不如默读快，也不利于对文章内容的理解。

3.不要逐词阅读。有些阅读者阅读时一个词一个词的读，这也会降低阅读速度。按意群阅读是一种科学的阅读方法，它要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能地少停顿。阅读时将文章分成较大意义的意群，既能加快速度，又能把注意力集中在理解读物的内容上，理解水平就能进一步提高。

四、丰富学生的课外阅读

课外阅读是一种更加灵活、范围更广的阅读方式，每个学生可以根据自己的兴趣选择材料。材料的选择由浅入深，注意题材的多样化，以增加阅读的趣味性。教师也可以给学生推荐简易英语读物或刊物，甚至课本里的材料，指定阅读份量，在大量的阅读中逐渐提高学生的阅读能力。另外要注意的是，朗读可以增强语感、加深理解，而默读可以克服心读和有声阅读，提高阅读速度。在课外阅读中可根据情况采取合适的阅读方式。

《英语课程标准》对初中生的阅读提出了明确的要求，即除教材以外，课外阅读量应累计达15万词以上。这也充分说明了课外阅读在初中阶段英语学习中的重要性。因此，要达到《课标》对读的要求，单靠教科书是远远不行的。没有足够的语言输入量，就無法保证一定的输出量。为此，我们要有计划地指导学生的课外阅读。学生在课外阅读时，不仅仅在提高阅读的流利程度，还在增加新词汇，加深旧词汇，巩固语法知识。另外，课外阅读还能帮助学生提高写作能力及听力和口语，更重要的是它还能培养学生阅读英语的积极态度，提高英语学习的动机，所以对学生加强课外阅读活动迫在眉睫。在课外英语阅读中，教师应给学生选择适当的材料，生词不能超过阅读材料词汇量的5%为宜。材料可以是故事、寓言、小说等，学生可以读报纸、说明书、新闻等这些容易引起学生阅读兴趣的内容。

五、结语

总之，阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持。作为英语教师，我们既要合理利用课本阅读资料，也要重视课外阅读材料的补充教学；既要重视对学生阅读策略能力的培养，又要重视学生对阅读习惯、技巧的培养，这样才能更好地提高学生的阅读能力和英语运用能力。

参考文献

[1]张淑华.中学英语阅读教学方法改革初探[J].考试周刊.

[2]郑治芳.影响英语阅读的因素及对策[J].中国校外教育（理论）.