陈庆丰

摘 要：信息技术的快速发展，促使人们进入到信息时代，在生活、工作、学习等方面均充分运用到信息技术，并逐渐改变人们的生活方式。在素质教育环境下，以学生为教学主体，教学模式需要不断转变，不断创新教学方法，丰富教学内容与形势。高中物理教学中多媒体技术的广泛应用符合素质教育要求，并且可以借助多媒体技术更好的开展物理教学，丰富教学内容，营造良好的课堂氛围，显著提高物理教学效率。在本文中，对多媒体技术在高中物理教学中的应用进行探究，可以为今后物理教学提供建议。

关键词：多媒体技术；高中物理；教学；应用研究

素质教育理念的倡导，促使我国教育的改革，在当今素质教育环境下，要求不断改变传统教育理念与模式，鼓励不断创新教学方式，对教学进行不断丰富与创新，促使教学效率的提高。高中物理教学在高中属于重要教学科目，物理知识的掌握能够为学生今后的学习与工作提供依据与便利。需要重视高中物理教学。同时，物理教学具有较强的实践性，传统的教学方式无法满足教学需求。多媒体技术的应用可以丰富教学模式，能够将物理教学的理论与实践相结合，将抽象、静止的知识具体化与动态化，能够让学生更加轻松与直观的掌握知识，可以丰富课堂氛围，吸引学生注意力，在高中物理教学中多媒体技术的应用价值较高。

1充分运用多媒体技术激发学习兴趣

高中物理教学是理论与实践相结合在一起的，由于高中课业繁重，加上高中物理难度明显增加，让部分学生失去学习信心与积极性，从而导致恶性循环，影响到物理教学效果。多媒体技术可以通过图像、视频、动画、PPT等形式将枯燥、抽象的物理知识具体化，让学生更加直观、形象地了解物理知识，可以充分调动学生积极性与兴趣，能够全身地投入到物理学习中来。多媒体教学可以将理论与实践有效的结合起来，可以将物理实验穿插在理论教学中，将演示实验流程借助多媒体展现出来，能够让学生了解详细的流程与步骤，可以指导学生如何学习，促使学习积极性的提高。例如，在学习光的折射的知识中，如果单纯采用传统教学方法教学，会导致教学枯燥无味，部分学生空间思维能力较差，无法想象光的折射原理。可以借助多媒体技术，采用动画或视频等方式，借助水面、镜子等物体了解光的折射规律，通过多媒体展示可以让學生直观地了解光线照射的方向，对其折射原理进行掌握，从而可以激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，引导学生投入到学习中来。

2借助多媒体技术解决难点与重点问题

高中物理知识与初中不同，其难度明显增加，且知识理论性较强，比较抽象，实验内容较多，需要学生花费更多的时间与精力学习。在高中物理教学中，学生通常感性知识不够充足，基础知识不够扎实，抽象思维能力不足，这些问题会导致学生学习物理中出现较多障碍，教师需要重视这一现象，并借助各种教学工具与方法解决这一问题，以便激发学生学习兴趣，能够全身心投入到物理教学中，能够对高中物理知识的难点与重点进行深入分析。可以通过多媒体技术，将物理教学中的难点与重点知识更加直观、明了地展现出来，可以以动画、图形、视频等方式来展现，能够让学生对抽象的知识进行深入理解，从而提高学生兴趣，培养学生的思维能力，促使教学水平的提高。例如，在失重问题教学的时候，可以通过播放宇航员在太空行走的相关视频展示失重现象，能够让学生直观地了解这一原理，并能取得深刻印象。在原子结构的教学中，由于该物质比较微小，只能够通过特殊显微镜来观看，部分学校由于设备不足，可能无法让学生直接观察。教师可以借助多媒体技术，制作原子结构相关的动画，对原子结构散射现象进行模拟演示，让学生充分了解原子结构，丰富学生知识，能够更好地理解物理知识。

3运用多媒体技术模拟与演示实验

在高中物理教学中，实验课程比重较大，且实验教学是重要手段之一，但是受到课时、实验设备等限制，导致部分实验无法顺利开展。教师可以充分运用多媒体技术对实验进行模拟与演示，能够不受各种因素的限制，可以促使物理实验教学更加灵活与自由。教师可以在传统的实验演示基础上借助多媒体技术进行演示，可以有效地解决演示实验过程模糊、准确性查与受控因素多等问题，能够达到较好的教学效果。通过多媒体演示，可以让学生详细了解实验过程，明确实验步骤，掌握实验内容。例如，在对导体电阻与材料相关性实验教学中，由于材料类型较多，如果每样材料依次实验，需要较多的时间，而受到课时的影响，无法依次实验。可以借助多媒体技术，通过视频或动画的形式将各种材料的实验过程展示出来，让学生了解各种材料实验的流程、原理与结果等，从而更好地了解到各种材料对导体电阻的影响效果。学生可以借助多媒体技术对这一课程的知识点熟练掌握，加深印象，进而取得较好的教学效果。

4总结

在高中物理教学中，对多媒体技术的充分运用，能够确保理论知识与实践知识的相结合，对物理课堂教学可以不断创新与丰富，激发学生学习物理的积极性与主动性，能够将抽象的知识具体化，更深入的理解知识，能够满足教学需求。能够借助多媒体技术不断丰富教学资源，让枯燥、生硬的知识转化图像、动画等形式，能够加深影响，更好的理解，增加教学内容的趣味性与直观性，不断丰富物理教学，促使教学质量的显著提高。

参考文献

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