摘 要：当前高校对英语的普遍评估在于大学英语四六级的考试。四六级的难度相对较低，四级也更着重与英语常用词汇的记忆与使用，不少优秀的学生从高中步入大学，仅仅依靠高中基础就可能顺利通过四级考试。相比之下，英语大学四六级证书不如雅思托福的有效程度，而这些都是偏向于通用英语的，面对学术问题一筹莫展，学生在面对英语学术文献的时候感到晦涩难懂。英语的能力评价标准偏向于通用英语而对学术英语产生了自觉或者不自觉的忽视，使得大学英语教学脱离了学术英语的教学本位。

关键词：学术英语；通用英语；大学英语教学

一、引言

英语作为一个广泛应用的语种在学习方面得到了重视，在大学教学中占据了将近百分之十的比重。我国英语教学方面分类为通用英语和学术英语，前者更重视于应用性，后者更偏重于英语在学术方面的使用，当前的问题在于大学生的英语使用相对合格，但是依旧难以独立完成英语学术文献阅读与理解，从而对大学学术研究造成了很大困扰。在大学英语教学指南中，把学术英语纳入大学英语教学内容中，而部分高校更是直接提出了学术英语是核心课程的定位，要求在新生中普遍展开教学和学习。大学英语教学从通用英语向学术英语发展，回归大学英语教学本位是必不可少的了。

二、回归学术英语的必要性

当前高校对英语的普遍评估在于大学英语四六级的考试。四六级的难度相对较低，四级也更着重与英语常用词汇的记忆与使用，不少优秀的学生从高中步入大学，仅仅依靠高中基础就可能顺利通过四级考试。相比之下，英语大学四六级证书不如雅思托福的有效程度，而这些都是偏向于通用英语的，面对学术问题一筹莫展，学生在面对英语学术文献的时候感到晦涩难懂。英语的能力评价标准偏向于通用英语而对学术英语产生了自觉或者不自觉的忽视，使得大学英语教学脱离了学术英语的教学本位。

学术英语本身具有更强的专业针对性，例如在中国语言文学专业中对于外国文学的学习，假如阅读外国相关的文学理论原著，则需要较多的专业术语，如什么是文本，什么是叙事方式，什么是现代主义。即使学生通过了四六级考试，但是其英语词汇更多停留在“常用词汇”即通用英语方面，对于学术用语感到了陌生和难以理解。通用英语很容易接触到相应环境，但是学术英语则不然，因而学术英语本身的复杂性和晦涩性使学术英语具备比通用英语更大的难度。学生更需要引导与学术英语的专业性教学，才能更好地实现学术上的发展。大学是学术的殿堂，学术英语是学生指向于专业发展的一大敲门砖。

因此，不论是从当前大学对于英语水平的评判标准上，还是大学英语教学目前存在的问题上，抑或是从学术英语教学与学习相对于通用英语教学与学习的差距上，学术英语的学习更应该提上日程，学术英语也更应该被师生投入更多关注和学习精力。

三、回归学术英语的措施

要想成功回归英语教学本位，将学术英语提升到英语课程的核心地位，从问题产生的角度倒推解决方法是一个不错的选择。从当前英语教学存在的问题和已经取得的成就来看，回归大学英语教学本位有着足够有效的方式。

（1）改进英语分级制度

当前各大高校基本都存在英语分级制度，但是各大高校英语分级的标准有所差异，例如大多数院校都会采取入学测验的方式判定大学新生英语水准而进行分级，但是华中师范大学新生入学考试的英语测验包含听力和阅读测验，而中南财经政法大学的新生入学考试中不包含英语听力测验。值得注意的是，大学分级考试是所有新生一起考试，更多着重于把英语作为公共课来学习，即是说依旧是偏向于通用英语。根据这种不同的分级方式，我们不妨再进行进一步的改进，设置相应的专业内分级制度，將英语重心移到学术方面去，最终分班中依旧是每个班都是统一专业学生，英语也不仅仅是通用英语学习的公共课程。

（2）重视英语课程设置

各大高校的英语课程设置普遍分为英语读写译与英语视听说，英语视听说着重于日常交流用语以及英语口语发音的纠正练习。因此再课程内容的安排上，英语读写译可以增添进更多的与专业相关的课程内容，提升学生学术英语的学习能力和水平，鼓励学生进一步了解与本专业相关的英语参考文献，强调大学英语教学中，学术英语理应更占据核心地位并且具有合理的必要性。在大学入学考试的分班和分级中，尽量将同专业学生分到一个班，并且进行区别化教学，更好地满足学术英语学习与应用的需要。

（3）规划英语学习课时

由于后期专业课以及不少学生大三考研大四实习，英语教学停留在大一大二是很有原因的。但是在考研的过程中，接触的学术英语将会更多，对于这一块的学习也很有必要。因此，各大院校对于学生英语学习的规划就不得不做出一个后期考量，尽量开设相关课程，例如不少院校设置了提高级或者发展级后续课程，更好地处理后期大学学生目标分化中想要走学术研究道路的学生的英语学习问题，也是更好地回归了英语教学本位，完成了从通用英语到学术英语地变动。

四、总结

大学是学术的殿堂，是学术进一步发展的中介板，学术英语的发展承载着社会普遍的期待，也是学生进一步向学术发展的重要工具之一。大学英语从通用英语向学术英语转变，并不是代表大学仅仅学习学术英语而忽视英语本身的实用性，我们追求的是将大学英语的教学带回正轨，回归大学英语教学本位，注重实用性的同时必须明确学术英语是大学英语教学更为核心的一块并且尽力执行。对于大学英语教学从通用英语向学术英语转变的研究，更多期待于大学对英语水平评判标准的合理改革与学生自身对于英语学习的定位纠正。大学英语教学回归教学本位，将学术英语放到更为核心的位置，指日可待。

参考文献

[1]丁研.我国大学通用学术英语教材的问题与对策[J].中国ESP研究，2016，7（02）：85-91+126-127.

[2]叶云屏.学术型硕士研究生英语教学定位——通用学术英语[J].中国ESP研究，2012，3（01）：23-32+141.

作者简介

刘斌贤（1968—），男，江西吉安人，新余学院外国语学院教授，硕士，研究方向：应用语言学。