闵清香

摘 要：物理是一门诞生于近现代并逐步完善的学科，它从生活中而来，但又在生活之上。在我们的日常生活中，物理知识被广泛的运用。随着新课改的进行，许多学者提出了：“在生活中发现物理，让物理融入生活”的理念，想要在高中物理的教学中实现这一理念，就要求教师在日常教学过程中注意融入生活情景。下面就将针对在高中物理教学中如何融入生活情景进行分析，并提出一些可行的实施办法。

关键词：生活情景；融入；高中物理

受应试教育的影响，在高中階段的物理教学过程中，物理知识在生活中的运用频率较低，导致许多学生虽然学习了物理知识，却不能很好的进行理解。想要解决这个问题，教师可以在课堂教学过程中结合生活经验，善于运用多媒体设备，适当布置课后生活化作业等方法，将生活情景融入高中物理课堂。

一、在课堂教学中结合生活经验，引生活情景入课堂

物理学中的许多理论知识，大多发掘于日常的生活，因此，在我们的日常生活实践的过程中能够发现许多的物理学原理和规律，对于大多数学生来说，在正式进行物理知识的学习之前就在日常生活中对许多物理知识有了一定的了解，教师如果在课堂教学的过程中能够适当的结合生活经验，就能将生活情景引入课堂，提高课堂的教学效率。例如：教师在对学生进行《光的折射定律》这一章知识内容的教授时，就可以在对学生进行课本知识的正式传授时，先结合日常生活中的经验，让学生回顾一下在日常生活中，有没有发现过这样一个现象：在水质清澈的河道中用小渔网捞石头，当渔网实际伸入水中时，却发现并不能准确的捞中之前看到的那块石头，并给予学生充分的时间让学生猜测这其中的原因，教师还可以用举手竞答的方式让较为活泼的学生表达自己的看法，在学生发表完看法后，教师再为学生引入光的折射的相关知识，为学生解答捞不到石头的原因。光的折射现象在日常生活中的很多情景都能出现，许多学生都见过光的折射现象，但许多学生却不知道它的原理，教师通过在正式授课前结合日常的生活经验，将生活情景引入课堂，为学生学习物理知识的过程提供一些生活材料，帮助学生对课本知识进行吸收理解。

二、善于利用多媒体教学设备，在课堂创设生活情景

在现如今的高中物理教学中，如何才能将生活情景很好的融入高中物理课堂？借助现代教育技术，就可以轻松的解决这个问题。现代教育技术中的多媒体教育技术可以集音、画、视频于一体，再通过图片配以字幕，或直接以视频的形式将日常生活中的许多物理现象展现出来，轻松的就能在课堂上创设生活情景，还可以在一定程度上激发学生主动学习的积极性，达到快乐学习的目的。不仅可以让学生较为容易的就掌握了课本中所需要学习的知识，还能让学生在不知不觉中跨越了传统高中物理教学中教学中生活与课本无法结合的鸿沟，也在很大程度上丰富了高中物理课堂的内容。例如：教师在对学生进行《曲线运动》这一章知识的教授时，由于教室空间的限制，在课堂上演示曲线运动较为危险，但在我们的日常生活中却存在许多的曲线运动，针对这种现象，教师可以在课堂的正式授课时，运用多媒体设备，将生活中较为常见的曲线运动现象以视频的方式为学生呈现出来，例：在篮球场上，运动员进行远距离投篮时，篮球在离手后在到进入篮筐的过程就是一段抛物线运动，在玩纸飞机游戏时，纸飞机在从手中水平飞出后在到落地的这个过程中进行的就是平抛运动。这些都是生活中常见的物理曲线运动，教师通过在课堂上对多媒体设备进行巧妙的利用，就可以将生活中零碎的物理场景集中的搬到课堂上来，在课堂上轻易的为学生创设出生活中的物理情景。

三、布置课后生活化物理作业，增强学生动手能力

由于高中物理是一门在生活中具有高度实践性的学科，通过在生活中对课本的物理知识进行实践也能有效的推动物理学科的发展，而且高中物理中的许多知识的也具有在生活中方便实践这一特点，而在新课改的背景下，许多教育者也提倡重视在教学过程中对学生自主学习能力的培养，因此，教师可以通过将课后物理作业作为桥梁，并科学的设计物理课后作业的内容，使物理课后作业在课堂外最大限度的发挥引导作用，引导学生在课堂外对课本知识进行二度挖掘，并在这个过程中将物理知识和生活情景进行有机结合，增强学生动手能力的同时，将生活情景与高中物理知识进行有机结合。例如：教师在对学生进行《固体、液体和物态变化》这一章的知识教授过程中，就可以为学生布置一些观察水这一物质的固、液、气状态的变化过程。让学生在回家后通过将一杯水进行冰冻后，观察它逐渐融化为液态水以及将液态水进行加热蒸发将它变为气态水的整个过程，去对本章中固、液、气三种物理状态有个直观的认识，并且通过对水的三个状态变化过程的观察，还可以让学生深刻的理解这三个状态是如何转化的。教师通过为学生合理的布置具有生活化的物理作业，不仅可以增强学生的动手能力，还能够让学生直接在生活情景中对物理知识进行较好的学习，真正的在高中物理中高效的融入生活情景。

四、结束语

在高中阶段的物理教学中适当的结合生活实际，不仅可以为学生提供轻松活跃的课堂氛围，还能帮助学生对物理知识进行高效的理解，而教师通过在课堂教学中结合生活经验，善于利用多媒体教学设备，布置课后生活化物理作业等方法，就可以在高中物理的教学过程中有效的融入生活情景。

参考文献

[1]骆少锋.培养学生理解物理情景的能力[J].广西物理，1997，（04）.

[2]王乐意.物理的情景教学[J].阜阳师范学院学报（自然科学版），2003，（03）.