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初中《道德与法治》高效课堂教学策略探析

2018-11-07阙家辉

课程教育研究 2018年25期
关键词:行为准则道德与法治高效课堂

阙家辉

【摘要】高效课堂一直作为素质教育的重要目标,让教师与学生联动起来,在课上有限时间最大化地传授知识内容。初中《道德与法治》课程对学生未来发展大有裨益,它规范学生的行为准则和精神追求,以高标准来要求自己,促进学生成为懂法律、讲道德的优秀青年。本文立足于对《道德与法治》高效教学策略的研究,达到调动起课堂氛围的目的,让学生将所学知识充分运用到实践中来,有效实现自我能力的稳步提升。

【关键词】道德与法治 高效课堂 教学 行为准则

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)25-0077-02

在我国十九大明确指出:“要加强思想道德建设,人民有信仰,国家有力量,民族有希望”,这就要求《道德与法治》课程教学时,要让学生真正掌握其中的涵义,以高标准来规范自我的行为准则。目前,在初中课程教学时,很多学生学习效率不高、学习动力不足,课堂氛围不够积极,影响学生知识的获取。同时,学生在学习过程中,达不到知识的灵活运用,只是死板地记忆所学知识,做不到学以致用的目标。因此,在课程教学时,要重视高效课堂的建设,让学生真正从教学中掌握有关的道德与法治,在生活中得以充分应用,促进学生成为一名合格的当代青年。

一、初中《道德与法治》教学面临的问题

(一)知识内容抽象晦涩,学生积极性有待提升

在讲解道德与法治相关内容时,很多学生对其兴趣不够高涨,没有激发起足够热情来学习知识。这就造成学生在课堂上注意力不集中,采取应付的态度来从事课堂教学。与此同时,很多学生对某些概念理解不够到位,让法治思维得不到有效树立。例如,在讲解无刑事责任人、相对刑事责任人、完全刑事责任人的区别时,很多学生认为18周岁才会为自己的违法行为负责,低于这个年龄无须担负任何责任。这就是对上述三种概念理解不到位造成的,需要学生清晰地进行分辨。这就需要教师转变教学的方式,让学生对教学产生足够的兴趣,真正理解并掌握相关的知识内涵。

(二)课堂互动相对欠缺,教学模式需要进一步改革

教学模式是学生获取知识、增长见识的重要途径。目前,我国的教学模式仍采用“教师讲解+学生记忆”,学生与教师的互动只能通过课堂提问来进行。这种教育方式对学生掌握道德与法治知识极为不利,容易造成学生遇到问题后得不到及时处理,影响对知识的正确理解。与此同时,教师考察学生学习效率往往以考试成绩和课后习题来判定,这种方式不能全面了解学生的实际情况。因此,要想让道德与法治在学生当中牢固树立,就必须对教学模式进行进一步改革,真正让教师与学生联动起来,让学生的问题得到及时解决,从而达到高效课堂的目标。

二、《道德与法治》高效课堂教学策略分析

道德与法律对学生个体发展极为必要,它让学生的人生观、世界观得到牢固树立。因此,如何让该课程运行在高效的机制下是我们研究的关键目标,这就需要从创新教学形式、加强师生互动和注重实践应用三个方面进行入手,努力实现构建高效课堂的目標。

(一)创新当下教学形式,让学生对知识有全面的掌握

创新教学形式对学生获取知识来说至关重要,它可以让学生理解透彻相关内容,实现自我水平的提升。首先,转换教师与学生的角色,让学生充当讲解者,教师对讲解过程进行综合评价。例如,教师可以让学生提前对某节内容进行预习。在遇到不能解决的问题时,以小组形式进行讨论,真正做到对每个细节的掌握。这样,学生通过自我学习达到对知识的深刻理解,教师有针对性地围绕学生不理解的方面进行指导,全面提高课堂教学的效率。让每位学生都能真正参与到教学中来,及时有效地处理学生存在的问题,努力实现高效课堂的建设。

(二)加强师生交流互动

师生的有效沟通可以实现知识的快速传递,让学生深刻理解透彻道德与法律知识点。首先,教师在课堂上针对相关内容及时向学生进行提问,考察学生学以致用的效果。其次,鼓励学生积极抛出不理解的问题,在课堂上进行充分讨论。讨论与交流对学好《道德与法治》有着重要推动作用,学生可以围绕某个观点和想法开展辩论赛、知识座谈等等,在反复交流中实现学生群体水平的提升。最后,要建立师生课上、课下交流渠道,随时随地就能进行问题讨论,有效实现时间的整合利用。

(三)注重知识与实践的结合

实践是检验真理的唯一标准。学生在学习知识后要在生活中进行应用与践行。首先,在社会生活中以高标准来要求自己,在公共场所注意自己的言谈举止,尽自己所能来帮助他人。其次,在生活中用法治观念来规范自己的行为和保护自我权益。在现实生活中,不做危害他人和公共安全的举动。同时,在遇到自我权益受到危害时,选择用法律武器来保护自己,不采取暴力方式进行解决。这样,通过教学与实践的有机结合,真正达到对知识的深刻理解,让学生知识储备得到牢固树立。

参考文献:

[1]郭一峰.初中道德与法治课高效课堂的构建策略——基于教学结构优化的探讨[J].文理导航,2017(16):98.

[2]韦恒.初中《道德与法治》“六步五环”高效教学模式初探[J].中学课程辅导,2017(3):27.

[3]陈彩红.初中道德与法治课堂教学策略的分析——以心理教育的渗透为例[J].新课程研究,2017(8):61-62.

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