刘杨武 罗玲丽

摘 要：随着素质教育的不断深化，“内科护理学”是高职重要教学科目之一，但受到高职教学理念的限制，“内科护理学”的教学弊端日益显现，教学内容也越来越缺乏时效性。文章将探析高职“内科护理学”教学中四位一体信息化模式的应用，以期促进高职教学工作的健康发展。

关键词：高职；内科护理学；四位一体信息化模式

一、高职“内科护理学”存在的问题分析

（1）师生缺乏互动。“内科护理学”是一门实践性极强的学科，但教师过分注重理论知识的讲解，致使学生在课上缺乏积极性。如此一来，学生成了被动接受知识的客体，教师则成为了主体，师生间缺乏平等的沟通，课堂教学效果也差强人意[1]。

（2）教学设计上存在难题。“内科护理学”是一门包容性极强的科目，是一个医护人员所必须具备的专业素养。但在高职教学体系中，教师往往过分注重教学结果，而忽略了对教学内容的合理设计，在这种教学体制下，学生即便学会了所有的理论知识，也无法保证对患者采取正确的护理措施。

（3）学生理解难。在学习内科护理学以前，学生已经解除了生理、病理、生化、免疫等方面的内容，但随着时间的推移，学生对这些基础知识的印象越来越模糊。“内科护理学”与上述科目之间有着千丝万缕的联系，因此学生在学习过程中常常会出现知识点衔接不上的问题。

二、高职“内科护理学”教学中四位一体信息化模式的应用策略

1.做好课前预习工作

近年来，随着信息化技术的发展，互联网在我国教学领域的应用也越来越广泛，学生只需要运用网络检索功能就能获取大量的学习资源，使学习再也不受时间与空间的限制。对此，教师也应当实现对网络资源的灵活运用，利用云平台功能为学生提供典型病例，通过计算机社交软件构建起沟通群组，便于学生探讨问题，根据QQ与微信等的可视化功能，教师也可以点击观看学生讨论的现场，这样，教师也能够起到良好的指导作用。

2.灵活的开展实践教学活动

实践是“内科护理学”中必不可少的一个环节，是高校培养综合素质人才必须采取的教学措施。近年来，我国教育事业也逐渐向着更加开放自由的方向发展，学生的民主意识不断提高，学生应当加大对信息化教学的重视力度，利用多媒体与数字化技术开展仿真教学，实现对疾病衍生过程的动态放映，使学生对病发过程有更加直观的了解。此外，信息化技术也可以实现对临床病例的逼真模拟，学生可以反复跳转与观看视频内容，将静态的理论信息转化为动态的视频信息，记录在脑海中，从而加深记忆，这对于学生日后的实习具有很大的帮助。

3.无缝式临床教学对接

在传统的教学体系中，课堂是学生唯一接受知识的场所，学习活动也往往围绕着教材展开，教材虽然是由教育部门精心编排出来的，但其内容上仍然存在一定的局限性，对此，教师通过搭建一个网上交流平台，定时上传一些病患护理的视频，或一些知识点讲解的微课视频，以使学生对学习内容有更深层次的了解。如此一来，课堂教学效果也将有显著的提高[2]。

4.創建立体化考评体系

在四位一体信息化教学模式下，学生不单单是接收信号的一方，更扮演着学习主体的角色，学生可以与小组成员合作，完成有关知识点的操作过程，并由其他同学与教师组成评审团，对学生刚才的表现进行评价。教师需要不断借鉴优秀教学经验，确保评价方法的多元化与立体化，并将评价与测评的结果纳入学生总成绩当中，确保评价的方式更加客观，对学生产生更大的影响。

三、结语

“四位一体”信息化教学不仅能提升学生的学习主动性，还能实现对课堂教学内容的灵活安排，对此，教师应加大对该教学方法的重视力度，最大化地发挥自身主导作用，推动高职教育事业向着更好的方向发展。

参考文献：

[1]郑斯思.高职“内科护理学”教学中四位一体信息化模式的应用研究[J].科教导刊（下旬刊），2017（10）：114-115.

[2]冯婷婷.构建互联网+“四位一体”模式 推进科普信息化——以邯郸科协为例[J].学会，2016（3）：61-64.