牛冰非

摘 要：由于创新创业教育具有突出的实践性和操作性，因此，需要在高校建立创业知识与实践相结合的、系统化的创业创新综合实训云体系。文章通过对目前应用型本科院校创新创业综合实训云体系建设现状进行分析，提出应用型本科院校创新创业综合实训云体系的建设目标、建设内容及实施途径。

关键词：应用型本科院校；创新创业；实训云体系

在“大众创业，万众创新”背景下，为了适应国家发展战略的需要，为了促进社会经济的发展，教育部要求在各高校开展创新创业教育。在高校开展创新创业教育，不但深化了教育教学改革，而且可以提高人才培养质量，意义非常深远。

一、应用型本科院校创新创业综合实训云体系建设现状

我国高校开展创新创业教育相对比较晚，因此创新创业综合实训体系建设情况存在以下几个问题：

1.缺乏完整的创新创业实训教学体系

根据教育部的文件要求，很多高校都开设了创新创业通识课程教育，但是课程基本上都处在理论授课阶段，内容空洞，而且和专业课程融合度很差，这样就无法体现创新创业课程实践性强的特点，无法实现理论与实践有效结合。

2.实践教学环节薄弱

虽然学校开设有沙盘、经营实训等课程，但是普遍具有受众群体少的特征，一些课程只是简单的流程及模拟训练，无内涵，不能有效提高和锻炼大学生的创新创业实践能力，而且很多高校都没有建立创新创业实践基地。

3.学科竞赛缺乏有效管理体制

教育部和其他部门每年都举办各类创新创业类学科竞赛，但是多数学生是为了竞赛而竞赛，临时抱佛脚，缺乏创新，参赛学生功利性强，参与比赛仅为增加学分，不能真正发挥其优势，难以提升价值。

二、应用型本科院校创新创业综合实训云体系建设目标

当前大学生创业时面临诸多难题，尤其是创业需要具有的知识和能力的欠缺。根据相关调查报告表明，创业中遇到最大的困难还不是资金，信息、知识和技能的不足才是创业的最大“拦路虎”。创业成功需要的不仅仅是激情，还需要具备一定的创业素质，尤其是需要具备各种创业能力。创业能力包括专业技术能力、决策能力、经营管理能力、交往协调能力、创新能力等。如果创业准备还没有做好，最终只是一场空。大学生创业者非常需要在创业前获得创业所需各种技能的全面培训。创新创业实训云平台将全新的教育理念贯穿其中，运用“自主学习”和“体验式”教学设计理念，为学生提供一个可以根据自己的创业需要而进行针对性学习和训练的平台，使学生可以把原有所学的各种创业相关知识渗透到创业实训环节，成为继传统教学和案例教学之后的一种全新的培训教学模式，从而可以全面提升学生的创业综合能力和素质。

1.提高大学生合作精神、责任感和承担风险的心理素质

创新创业的主体是在校大学生，所以大学生与他人的合作以及自身的素质往往决定了双创教育的成败。在校期间不但要学好专业知识，还要有意识地去培养协作精神，去锻炼承受力等心理素质，以应对创新创业过程中的挫折和失败。创新创业往往不是一帆风顺的，它需要不断酝酿，不断完善充实，并最终实现自己的梦想。创业的过程不排除有少许的运气，但是更多的是来自于自己永不放弃的坚定信念和脚踏实地的勤奋努力。对于大学生来讲，创业与自己的学业不是冲突关系，学习是为了进行将来的实践，实践是对自己学习成果的检验。通过学习促进成长，通过实践促进成才，学习与实践进行结合的最佳途径就是创新创业。

2.培养大学生综合素质，提升创新意识和能力

高校传统的教育模式侧重于理论知识的教学，知识结构非常单一，知识面相对狭窄，所以导致大学生理论基础知识比较扎实，但创新意识和动手实践能力比较差。高校在进行创新创业教育时，不但要对大学生进行正确的价值观教育和创业观教育，而且还要根据大学生在不同创业阶段的需求，因地制宜地开展提升创新创业意识的培训、各种能力培训和实训等。充分利用学校现有的实验室、工程实训中心、技术专利等储备，鼓励大学生去参加高层次的创业和科技含量高的创新。目前大学生创新创业教育中的一个重要内容就是提高大学生创新创业的技术含量，高校作为科研的前沿阵地，作为科技的摇篮，拥有相当数量的技术储备，可以适当挖掘一些市场前景好的高校教师的创新创业项目和专利或者科研成果，作为学生进行创新创业活动的题目。只有选择了技术含量高的创新创业项目，才能在市场经济的浪潮中存活长久；只有科技含量高的项目，才能够吸引投资人，使创新创业得以继续前行进入良性循环。

三、应用型本科院校创新创业综合实训云体系建设内容及实施途径

1.设计合理的创新创业实训课程体系

创新创业实训云平台将创新创业教育课程分成四大部分：“创业准备”“创业素质”“创业企业”“企业经营”。平台从了解创业、培养创业能力、体验创业，到企业经营管理实训，涵盖了大学生创业所需要的各种知识和能力，并配以大量的模拟实训，训练创业过程中及创业后的经营管理能力，培养大学生具备成功创业者的素质。

2.构建有效的产教融合示范平台

按照教育部提倡的“产学合作，协同育人”指导方针，探索“引企入教”改革，加强产教融合机制建设，积极支持企业深度参与学校教育教学改革，促进企业需求融入人才培养环节。一方面依托企业联合学校设立创新基地、“双创”工作室、实验室、实践基地推动学校创新创业实践活动；另一方面深化产教融合，推行校企协同育人，教育和产业统筹融合、良性互动，健全完善需求导向的人才培养模式，提高学校对经济发展和产业升级的贡献。

3.构建学校“互联网+”大学生创新创业大赛训练平台和体系

“互联网+”大学生创新创业训练体系和平台指依托互联网优势建设网络资源平台，将实验、实践、科研和创新相结合，多方面、多角度培养学生的创新创业实践能力。组织学生参加各类学科竞赛，构建能体现学校特色和专业类型特点的竞赛体系，构建一个集合信息发布、线上交流、创意展示、创业测评和创业指导的综合互联网平台。该平台能够为学生提供模拟或真实的工作环境，进行现实体验，以提升学生的创新创业实践能力，达到培养目的。

4.構建校院两级创客空间

创客空间以建设具备专业化、集成化、网络化等特征的创新创业服务平台为目标，为广大学生创新创业者提供工作空间、网络空间、社交空间和资源共享空间，通过孵化培训、技术服务和资本对接，实现创新与创业相结合、线上与线下相结合、孵化与投资相结合，不仅为创新创业者提供创业活动的聚集交流空间，而且可以提供个性化的创业增值服务。

参考文献：

[1]于淑玲.工科大学生创新创业教育实践教学体系构建[J].科技创业月刊，2016（16）.

[2]杨 海，魏天路，孙薇薇.浅谈创新创业教育实践教学体系建设[J].学理论，2014（21）.

[3]李飞标，徐志玲.论创新创业教育的实践教学体系的建设[J].继续教育研究，2011（6）.