潘展程

摘 要：伴随新课程改革的持续深化，初中物理课堂教学发生了不同程度上的转变，传统教育理念和教育模式过于滞后，难以满足新时期初中物理教学的需要。而初中物理知识较为抽象、复杂，学习难度较大，如何有效提升初中物理课堂教学质量，推动物理课堂教学创新就显得尤为关键。文章就新课标下的初中物理课堂教学进行分析，并提出有效措施来提升课堂教学质量。

关键词：初中物理；课堂教学；新课标

一、引言

物理是一门实践性较强的学科，知识较为抽象、复杂，同时还需要组织一系列实践活动来帮助学生学习知识。受传统应试教育理念的束缚和影响，物理课堂教学更多的是停留在“填鸭式”知识灌输层面，忽视学生的主观能动性，不利于学生学习兴趣的培养，物理教学质量随之降低。

为了有效提高初中物理教学质量，应该积极迎合新课标改革要求，推动教学理念和教学方法改革，以便打造高质量的物理课堂。加强新课标下初中物理课堂教学分析是物理教学改革的必然选择，以求为教育事业持续发展有所裨益。

二、初中物理课堂教学中存在的问题

1.教学理念陈旧、滞后

受传统应试教育理念束缚和影响，部分物理教师未能与时俱进更新教育理念，仍然采用“填鸭式”教学模式将知识灌输给学生，难以有效调动学生的学习积极性。过分重视知识的传授，忽视学生其他能力的培养，不利于学生的素质能力全面发展[1]。尤其是在当前新课标背景下，教育事业不断改革和发展，如果初中物理教师不能积极转变自身教育理念，引进前沿的教育方法，将会严重影响初中物理教学质量。

2.教学目标模糊不清

对初中物理教学而言，先要明确教学目标，并在此基础上优化教学设计，为后续教学活动的有序开展提供可靠依据。但是，纵观初中物理课堂教学现状来看，绝大多数的初中物理教师以提升学生考试成绩为主，此种方法无法提升学生的学习能力，在一定程度上影响了教学质量的提升。

3.教学方法单一

初中物理课堂教学中，教学方法直接影响教学质量。如果无法选择合理有效的教学方法，可能會抑制学生的学习积极性，制约后续教学活动高效、有序地进行，从而与物理教学目标相背离。但是，初中物理教师由于教学理念陈旧，强制性地将知识灌输给学生，对学生提出的问题置之不理，学生只能被动式地听讲，无法积极参与其中[2]。长此以往，学生将逐渐丧失学习物理的兴趣，课堂教学氛围沉闷，不利于后续物理教学活动的有序开展。

4.评价方式不合理

课堂教学评价是衡量教学质量、帮助学生改善学习中问题的关键，同时也可以将学生的学习情况反馈给教师，在此基础上，教师动态调整教学方案。但是，传统应试教育主要以考试成绩作为评价标准，此种方式过于单一，忽视学生的实际学习能力，评价不够全面。考试尽管可以在一定程度上反映出学生的知识掌握情况，但是物理知识的学习不能仅仅局限于物理概念的死记硬背上，而是需要在充分掌握物理概念的基础上，灵活运用到实际中解决问题，从而让综合素质能力得到全面发展。

三、提升初中物理课堂教学质量的有效途径

1.转变教学理念，突出学生主体地位

在新课标下，初中物理教学改革持续深化，应该进一步转变教学理念，突出学生主体地位，促使学生可以积极配合教师开展教学活动，营造高效的教学氛围。基于此，教师应该紧跟时代发展需要，不断创新教学理念，丰富自身的知识储备，结合教学内容和学生实际学习情况，制订切实可行的教学方案[3]。更为关键的是，初中物理教师应该坚持以人为本，树立以人为本的理念，可以借助现代化技术手段辅助教学活动的开展，在传授知识的同时，促进学生综合素质能力的全面发展。

2.做好课前准备工作，挖掘物理教材内容

为了有效提高初中物理课堂教学质量，首先应该做好课前准备工作，深入挖掘教材内容，也可以借助信息技术整合网络教育资源，拓宽教学空间，帮助学生开阔视野，激发物理知识学习兴趣。教师应该根据新课标相关要求，熟练掌握教材内容，结合自身的教学经验深度挖掘，在此基础上选择合理有效的教学方法，提高教学成效。更为关键的是，由于不同学生个体差异显著，无论是认知水平还是学习能力，均存在一定差异，所以教师应该立足实际因材施教，选择合理的教学方法进行有针对性的教学，促使学生综合素质的全面发展。

3.创新教学方法，强化学生自主学习能力

以往强制性记忆知识的学习方法局限性较大，多数情况下无法获取预期效果，甚至会导致学生产生抵触情绪，无法积极参与其中。而在新课标教育理念指导下，学生才是课堂主体，只有充分调动学生的学习积极性，学生才能将所学的物理知识进一步内化，完善知识结构。同时，教师可以赋予学生更多自由学习时间，可以通过小组合作的方法组织学习活动，在小组合作和探究过程中相互促进、相互帮助，并且在教师的指导和帮助下有效解决问题，得到准确的结论。这样，学生可以在学习知识的同时，进一步强化学生自主学习的能力。

4.多样化教学，培养学生物理学习热情

兴趣是最好的老师。在兴趣基础上学习物理知识，有助于赋予学生长久的学习动力，同时也是学生自主探究与合作学习的关键所在。这需要教师明确自身职责，寻求趣味性的内容组织教学活动，以此来激发学生的学习兴趣，深入摸索物理学习规律，切实提高初中物理教学质量。因此，可以通过以下几点来激发学生的学习兴趣：首先，精心设计课堂导入。帮助学生巩固所学知识，为新知识的学习奠定基础，锻炼逻辑思维的同时，积极参与物理知识的探究和学习中，保持长久的学习兴趣。其次，设计问题引导学生思考，疑问是知识学习的潜在动力。在初中物理课堂教学中，教师可以结合教学内容创设问题情境，提出问题引发学生思考和分析，在摸索物理规律的同时，拓宽学生思维的深度和广度，激发学生的求知欲，享受学习的喜悦感，有助于提升学生学习物理知识的自信心。再次，分组实验教学，提升学生的实践动手能力。做好前期准备工作，设计合理的实验任务，在实践探究中，把握物理知识学习规律，激发学习兴趣，积极参与其中来解决学习中的问题，切实提升学生实践能力和创新能力。最后，总结物理知识规律，选择合理有效的学习方法，可以将好的物理学习方法传授给学生，帮助学生根据自身学习需要有针对性地选择学习方法。对于同一个问题，可以通过不同的学习方法予以解决，有助于锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，积极参与其中，加深物理知识的理解和记忆，提高初中物理教学质量。

新课标下的初中物理教学应该立足实际创新教学理念和教学方法，突出学生主体地位，促使学生可以积极参与其中。在自主、合作学习探究中，高效学习物理知识，提升学习能力，为后续学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1]张家龙，王振娟，张家灵.创设物理教学情境 提高初中物理课堂教学有效性[J].读与写（教育教学刊），2018（3）.

[2]李林彬.创新让物理教学更“活”——初中物理课堂创新教学探析[J].读与写（教育教学刊），2017（8）.

[3]孟令增.关于提高初中物理课堂教学质量的几点建议[J].学周刊，2017（2）.