李维

摘 要：文章主要探究了班主任教师所追求的境界，使学生可以养成自主管理，独立学习的习惯，在班主任教师的引导下提高能力。班主任教师要跟上时代，严爱学生，整合资源，使学生能够在班主任教师的指导和带领下能够主动地进行探究和学习，为营造一个良好的班级环境和氛围而努力。

关键词：班主任；境界；氛围

一、跟上时代，科技沟通

班主任教师要紧跟时代的步伐，不断地学习，做一个科研型和学习型的教师，在学习中不断进步。教师不断地给自己充电可以了解最新的科技和知识，从而让学生产生刮目相看的情感。班主任教师可以通过新颖的方式来激发学生的学习兴趣和主动性，教育学生形成正确的“三观”。班主任教师可以借助现代科学技术的帮助，利用多媒体来对学生进行教育和指导，这种教育方式改变了传统的说教方式，给学生带来了耳目一新的感觉，增加了学生服从和听从教师指导和点拨的欲望。

教师的思想也要紧跟时代，积极学习新课改的理念和观点，并应用到教学中，班主任教师要引导学生参与到班级管理中，成为管理的主体。所有的学生都能够为班级管理出谋划策，会让班级呈现出活跃主动的氛围，形成一个人人参与、主动管理的班级管理氛围。

班主任教师要与时俱进，不断地更新自己的管理方法，通过科学的管理来提高学生的主动性，培养学生的自主管理能力。

二、严爱学生，培养助手

班主任教师对学生既要严格又要充满关爱。“教不严，师之惰”，教师的严格管教才是管理班级的正确方法。在班主任教师严格的方法和手段的管理下，班级会呈现出活而有序的景象。班主任教师还要对学生充满关爱。教师的爱会让学生减少学习上的压力，给学生带来更大的动力和积极性。班主任教师对于学生的关爱应该是平等的，使每一个学生都能在爱的环境中努力学习和探究，提高学习的主动性。

班主任教师要从学生中选拔出合适的班干部，作为自己的得力助手，班干部会使班主任的管理能够更加有效和高效。班干部会帮助教师管理班级，同时能督促同学们的学习，并规范自己的行为，共同营造一个良好的学习环境。

三、整合资源，共育氛围

班主任教师要善于利用丰富的资源来进行班级管理，通过对资源的整合实现学生学习能力的提高，为班级营造良好氛围。班主任教师要善于搜集各类班级管理的文章，对学生进行说服教育；班主任要善于利用班级的各个角落，设计学习园地、光荣榜、图书角、英语世界、道德风尚星等多个不同的园地，把班级设计成为一个温馨、积极的学习环境，使学生在这里可以努力地学习，不断地提高自己。班主任为学生营造良好的氛围和学习环境会激发学生的主动性，激发学生的学习动力，促进学生积极地融入班级中。班主任还可以通过班会活动来教育学生，班会上给学生提供相声、小品、歌曲、视频等不同形式的教育内容，使学生在班主任的引导下逐步了解真善美，认识假恶丑，提高自己的道德品质。同时，班主任教师还可以借助丰富的课外实践活动来提高学生的能力和认识，使学生通过不同形式的活动来感受锻炼能力的重要性，在实践中通过潜移默化的方式提高学生的组织能力、交流能力以及动手能力，促进学生综合素质的提高和全面发展。

四、放下架子，走进心灵

班主任教师要放下架子，调整自己的角度，与学生和谐相处，共建一个积极向上的班级氛围。教师平易近人，才能够走进学生的心里，让学生感觉到班主任的和蔼可亲，听从班主任所说的每一句话。班主任教师要通过沟通来了解学生，对学生开展思想工作和进行指导，使学生在班主任的指导下不断地改变，与班主任进行心与心的沟通和交流，发现自己身上的闪光点，提高课堂学习的有效性。

总之，在新课改不断推行过程中，班主任要高举科学发展观的大旗，采用科学的方法和策略来指导学生，改变自己的管理观念，不断地采用创新的管理手段来进行管理。班主任科学的管理会调动学生管理班级的兴趣和主动性，增强班级的凝聚力，使学生养成良好的行为和习慣，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈莉琴.论班级管理中学生主体性的发挥[J].现代中小学教育，2001（10）.

[2]徐志刚.班级管理中“免疫系统”的建立及作用[J].基础教育参考，2009（8）：72.