游慧敏

摘 要：在小学阶段的语文教学中，教师必须强调写字教学，同时开展书法教育，为学生语文素养的提升打下坚实基础。在小学语文写字教学中，教师要结合学生的实际情况，探讨写字教学的有效策略，真正发挥写字教学在提高学生语文素养中的价值。文章结合小学语文教学实际，探讨了小学写字教学有效性及书法教育特色实践教学，以供相关教师参考借鉴。

关键词：写字教学；书法教育特色；以讲促练

一、应用多种写字激励模式，激发小学生的写字兴趣

在小学写字教学中，激发学生的学习兴趣非常重要，在语文教学中教师也需特别注意培养学生的写字兴趣，将枯燥乏味的写字练习转变为学生的兴趣爱好，以收获事半功倍的效果。

在具体的写字教学中，教师可采取故事激励的方法。故事激励法主要迎合小学生爱听故事这一特点，借助生动的故事来激发学生对写字的喜爱，进而提高写字教学的有效性。比如，教师可以为学生讲解王羲之写字池水尽墨与欧阳询夜宿观碑的故事，教师用这些生动的事例来感染学生，让学生产生写字愿望及需求。在小学写字教学中，教师可选择一些古代名家的临摹字帖及当代著名书法家的作品供学生欣赏，让学生感受书法作品表现出的生动气韵、挺拔体势，让学生从心底产生对书法的赞叹之情，进而让学生产生写字愿望。教师可用儿歌激励方式来激发学生的写字兴趣，儿歌具有通俗易懂、读起来朗朗上口的特点，学生在吟诵歌唱的时候可牢记写字姿势。

二、优化写字教学策略，提高学生的写字能力

在小学写字教学中，教师要注重示范，让学生掌握语文写字方法。小学语文写字教学中，教师教学生写字时不但要指导还需要进行示范[1]。指导学生写字的时候教师不能忽视运笔训练，要强调一笔一画地写字，且在运笔过程中教师还要为学生讲解运笔的基本要领，让学生亲眼看到起笔、行笔及收笔过程，同时为了让学生清楚掌握运笔方法，教师可在投影仪为学生示范书写，让学生一目了然。在此过程中，教师还可以编一些口诀让学生记住书法，這样可以让学生掌握基础的写字规则。

此外，语文课堂作为写字教学的主阵地，教师需依据汉字形神相依特征，按照学生的身心及认知规律，运用科学的教学理论、思想及方法设计合理的教学环节，这样方可让学生写好字，同时让学生形成良好思想品德、意趣情操及审美情绪。同时，在写字指导的时候教师还需关注写字步骤的指导，以让学生掌握写字的能力。

三、开展书法特色教育，提高学生的写字水平

学校在不断推进语文写字教学中，教师也需要关注书法教学，将写字同书法练习相结合，进一步培养学生良好写字习惯。

在书法特色教育中，教师应精讲并进行示范，在教学过程中，教师可将每个汉字拆分成几个部分[2]。在具体的书法教学中，教师要将每一笔讲解清楚，让学生掌握各笔画间的要点，提高学生的书法技能。同时，在书法训练上教师还要以基本笔画及偏旁部首为起始，为学生逐字讲解，教师可采取观察、拆分及组合方式夯实学生的书法基础，培养及提高学生的审美能力。

此外，在小学书法教学中，教师还应做到“以讲促练”“以评促练”，以讲促练主要是强调教师的引导作用，教师通过科学的引导主动探讨书法习作中的优缺点。教师在讲解后引导学生自主进行联系，让学生在不断的书法练习中掌握书法的执笔姿势及偏旁部首，同时在书法练习中不断纠正不足之处，学生通过书法练习可获得成就感，这样有助于学生接下来的书法学习。以评促练要求教师在书法教学中给予学生充分的肯定及赞扬，以培养学生书法学习兴趣，鼓励学生不断提高自己的书法技能。在书法评价上，教师可引导学生对习字作业进行探索，以评价学生亮点来提高其书法学习能力，同时通过对学生的书法学习进行肯定与表扬，让学生感受书法学习乐趣，进而提高书法教学效果。

总之，在小学写字教学中，教师应提高写字教学的有效性。在具体的写字教学中，教师需采取良好的教学理念，有效激发学生写字的学习兴趣，不断提高学生的写字水平。同时，教师还可以开展书法特色教育来进一步提高学生写字能力，进而使学生综合素养得到有效发展。

参考文献：

[1]柯清真.提高小学中年级书法教学有效性探究[J].福建基础教育研究，2016（3）：72-74.

[2]莫国平.依托书法教学 成就学校特色[J].基础教育参考，2015（20）：33-34.