李晓华

摘 要：《弟子规》出自清代教育家李毓秀所创作的三言韵文，其内容借鉴了《论语》“学而篇”的第六条，整个作品朴实无华但教育意义深远，是后世文化育人的重要参考。现如今，《弟子规》也作为古典启蒙教材被融入我国中小学教育中，希望从情感、心智、态度、价值观等多个层面感染学生，实现古典典籍渲染点缀现代学校德育的古今合璧创新教育形式。文章作者作为一名小学教师深知《弟子规》所蕴含的德育价值，所以文章作者以教师视角思考了《弟子规》在现代小学德育中的积极作用和教育途径。

关键词：《弟子规》；德育；教育途径

一、《弟子规》在现代小学德育中的积极作用

《弟子规》其思想本身具备体系性、成长性和层次性，我发现利用它来教育小学生，帮助他们形成具有中华传统文化特色的健康人格，成为一个真正拥有中国思想的中国人是很有帮助的。在我教授《弟子规》的过程中，我也总结了它对现代小学德育所起到的三点积极作用。

1.《弟子规》注重对学生伦理思想的培养

我国小学教育虽然一直以来都在践行素质教育，但不可否认素质教育背景下学校的伦理道德却正在边缘化，许多思想政治教育充斥了课堂，而有关家庭伦理的、发生在我们身边的应有的道德品质教育内容却被忽视。所以我身为教师对这样的伦理思想边缘化发展态势也很遗憾，希望通过《弟子规》这样强调孝悌的清代教育文化典范来再次引导学生深度学习，发挥《弟子规》培养学生生活道德伦理思想的积极作用。在实际教学中，我就将“孝悌”作为《弟子规》教学的核心内容，我希望教学生思考并利用行动的方式来诠释家庭和谐，因为只有家庭和谐，社会才会稳定，这就是《弟子规》中所倡导的“孝悌”。我在教学中更愿意培养学生对人对一切事物都应该具有恭敬之心，这不仅仅是一种谦卑的心态，也是希望学生能够通过仁爱之心来学会爱自己的家人、亲人，共同构成一个相对稳定发展的大家庭。在我看来，教会学生作为一个个体来推动家庭的和谐发展进而实现社会和谐稳定进步，这就是一个人的德性，这也是我们中华民族所重视的伦理道德理论，所以我希望将《弟子规》中的孝悌之意传递给学生，让他们懂得如何做一个伦理道德的人，教会他们处理好最基本的家庭关系问题，体现《弟子规》的本质价值观念作用。

2.《弟子规》注重对学生谨信思维的培养

《弟子规》中所谓的“谨信”就是谨言慎行，它重视对人修养的培养，从最简的饮食起居做起，要冠必正、纽必结，袜与履、俱紧切[1]。这些教导看似简单但日复一日重复操作却并不容易。小学生还处于成长初期，这正是培养他们良好学习习惯、生活习惯的好时段，所以针对他们在该方面的教育必不可少，教师应该围绕学生学习生活的多个方面思考培养他们良好的生活习惯，靠学生的自我意识、精神能力与行为习惯，而并非靠严格的法规规范来约束他们，在要求学生严守这些内容并一一照做过程中，我也会告诉他们这些规章制度就是维持一个人诚信的关键，永远不可违反和亵渎。

3.《弟子规》注重对学生身体力行思想的培养

《弟子规》中提到的“不力行，但学文，长浮华，成何人”这句话告诉我做人不仅仅要讲究孝悌、谨信，还要爱众亲仁，我也希望将这些思想传授给我的学生，让他们在生活实践中能够学习、体验和思考这些内容，做到身体力行、切身体会。

在我看来，身体力行思想就体现一个“德”字，而“德”在中华民族的传统思想中是具有重要地位的，所谓“有才有德重用、无才有德小用、有才无德不用”就是这个道理。我的学生可以没有才，但必须有德，在有德的基础上思考如何让他们变得孝悌忠信、仁爱和平，不做违背道德的事情。因此，我也希望在教学中多引导学生展开实践，将这些知识道德思想作为根本传授给学生，从改变他们做起，体现《弟子规》在现代小学德育中的革命性作用。

二、《弟子规》在现代小学德育中的教育途径

作为一名教育者，我有责任和义务在课堂内外将《弟子规》中的有价值内容通过各种形式传授给每一名学生，不仅仅在课堂上影响他们，也在整个校园渲染一种《弟子规》的德育氛围。

1.打造《弟子规》的小学校园文化氛围

“一门深入、长时熏修”是《弟子规》这种儒家思想渗透教育的关键，它需要慢功夫，而并非一蹴而就。所以我认为应该本着学习圣贤教导的心态将《弟子规》一点点渗透到小学校园教育中，改变小学校园物质精神氛围。

比如说可以在校园内围绕《弟子规》画板报、丰富宣传栏、处处宣传《弟子规》的相关知识内容与延展知识内容，如图片故事、名言警句等，让校园中充满儒家道德思想主题。如果有条件的话，可以在校园内开辟专属菜地，让学生体会田间劳作，明白食物的来之不易，借助《弟子规》中的思想文化内容教会学生懂得珍惜和节俭，同时也培养他们的动手实践能力与合作能力，即培养学生一种质朴的心态秉性。

2.全面培育教师

小学生要学好弟子规需要教师的不懈努力，我认为在教师的选聘环节上就应该开展教师培训，全面考察教师的思想及行为，要选择那些思想上认同中华文化且懂得如何教育学生、无功利心的教师。在培训过程中，可以集中组织新晋教师参与到名为《幸福人生讲座》的传统文化入门讲座当中。

结合传统文化学习改变自身心性与性格，真正遵从《弟子规》中的相关内容来开展“一门深入、长时熏修”的教育过程，其具体的教师培训流程就包括了早诵读经典、内务劳动、白天学习经典、晚上组织教师讨论、分享自省，最后写修学报告，总结一周培训学习的内容，全方位地深度学习各色文学艺术内容，循序渐进地提高教师素质，做到持续进步。

3.合理选择教材

《弟子规》应该结合当前小学的《品德与社会》教材同时展开教学，截取其中的精华部分实现内外兼修，丰富语文课堂的教学内容。同时，教师也会为学生罗列《大学》《论语》《老子》等经典文化教育书籍，鼓励学生多读书、读好书、結合多个途径来丰富针对小学生的德育，提高他们的道德品质素养。

4.正确选择教法

我在日常教学中也总结了一套教法，希望帮助学生学好《弟子规》。首先在每天上课前为学生安排5分钟诵读《弟子规》，然后引导学生回答《弟子规》中的关键词句，我会提示学生将这些重难点句子尝试与生活联系起来，找到章节中文字在生活中的折射点，然后开始教学过程。在教学过程中，我会将生活中的一些小故事与《弟子规》中的内容联系起来，让学生思考每一件事情的对错，进而锻炼他们的价值判断能力。最后再由我分析故事的基本意义内涵，包括它与《弟子规》之间的相互关联[2]。

三、结语

《弟子规》是相对质朴的清代文化精华，我希望利用它来开展国学教学过程，用它来感染、涤荡小学生心灵，丰富学校德育内涵，培养小学生良好的思想品质与完美健康的人格。

参考文献：

[1]白云姣.《弟子规》德育思想研究[D].哈尔滨：东北林业大学，2014.

[2]张 波.小学德育视域下《弟子规》的价值研究[D].信阳：信阳师范学院，2013.