林辉练

摘 要：发展智力、培养能力是教师教学过程中要实现的主要目标之一。教师要想使学生充分、高效地获得知识，学会学习，就要潜心研究教科书，不断改进教学方法，营造良好的课堂氛围。文章从三方面进行阐述：一是教师要当好编剧和导演的双重角色，二是给学生插上创新的翅膀，三是让学生在运用知识的过程中长智慧。

关键词：创新教育；发散性思维；智慧

创新教育需要一种全新的教育观念，为培养21世纪的创新人才，教师必须具有创新精神和创新能力，培养学生的创造性思维，使学生养成良好的学习习惯。要想使这些目标成为现实，教师必须先成为创新的教师。

一、教师要当好编剧和导演的双角色

创新型教师的本质特征就是独特、新颖，让学生每天感受到一个新的教师。教师的独特、新颖使学生感到好奇、惊叹，从而产生积极的学习兴趣和创造灵感，并能减缓其学习疲劳，提高学习效率。为此教师要做到三点：第一是观念新。在教学中或日常交往中，总会有合乎当前课程改革趋势的、全新的教育理念，教师应融会贯通，将这种前沿的思想理念应用于自己的实际教学中，更新学生的学习思维方式。第二是教师要建立良好的创新的课堂氛围以开发学生的创新思维。一旦有了创新思维，学生就可以主动发现并解决问题，会具有极高的学习主动性和学习热情。乐于探索问题，具有对问题的好奇疑问心理就是学生创新能力产生的一个良好开端，如果他们一直保持这种热情，必将提高学习效率，取得良好的成绩。第三便是教学环节的创新。创新能力是指另辟蹊径打破常规思维方式去解决问题的能力，具有创新能力的学生往往会从一个全新的角度去思考和解决问题。但这一能力的养成需要教师不断地引导，需要教师通过提问一步步引导学生，让学生感悟到独立思考与解决问题的魅力。

二、给学生插上创新的翅膀

素质教育的主要任务是培养创新型的学生，创新型的学生有两个基本要素必须具备，必须强化“主体性”和“个性化”，这两个要素是学生飞翔的翅膀，缺一不可。创新是人的主体性的最高表现。一个没有主体意识、不能发挥主体潜能的人，是绝对不可能有所创新的。一切教学的终极目标，便是受教育者主体性的获得与张扬。同时，任何创新都是带有个性化的，是主体独特的创造性人格的成品。没有“个性”就没有创新，不同的“个性”有不同的创新。因此，充分尊重学生个性，注意培养学生的个性，根据个性进行创新思维的训练与培养，是教育改革的必然要求。在创造性思维方面，教师要重点培养学生思维，通过快速解题培养思维的敏捷性，通过一题多解培养思维的变通性，通过几何图解培养思维的精密性，通过“异想天开”的训练培养思维的独创性，通过认真严格而生动活泼的数学题解训练，培养学生的坚韧性，通过给教师找错、给书本找错的活动，培养学生不唯师，不唯书的挑战性，通过各种判断性的教学训练，培养学生做事大胆果断的冒险性。创造性思维会使学生的能力水平大大提高，而創造性个性会使学生富有表现力，能掌握高效解决问题的办法，展示自己的才能。学生都有自己独特的创造力，最高效的学习就是让学生举一反三，对知识进行再创造，只有如此，才能让他们透彻地领悟和理解知识，达到对知识的活学活用。我在讲课时很在乎对学生的引导，注重引导他们思考探究并解决问题，注重为学生提供一题多解的题目，以此激发学生的发散性思维，展示学生的创造才能。

三、让学生在运用知识的过程中长智慧

能否将学到的理论知识应用于实践是学生是否吸收掌握了知识的重要衡量标准。将理论付诸实践是学生学习能力的重要体现，这不但能让学生透彻理解知识，还能提高他们对知识的再现能力，这不仅是对知识的巩固复习，也是强化记忆的过程，更是提升学生对知识的综合运用能力和水平的过程。

四、结语

数十年的教育生涯，让我越来越感悟到教育的真谛。要想成为一名合格优秀的教师，并不只是把自己所学的知识全数灌输给学生，更重要地是教会他们学会学习，养成良好的学习和思维习惯，对学习永远充满热情和兴趣。只有学生主动学习，积极探索，具有高度的创新意识，才能达到学习的最高境界。

参考文献：

[1]陈云辉，谢百治，赵 丽.思维导图与学生创新思维能力培养[J].中国医学教育技术，2006（1）.

[2]董建春.创造性思维与创新教育[J].教育探索，2001（8）.