张桓 郝萍萍 周钦涛

摘 要：本文旨在探讨微信公众平台对课堂教学的辅助作用，提出辅助课堂教学的多个内容，并从服务器的购置、平台的搭建一步步对每个内容加以解释，提出拟实现的功能并分别对其制定计划，旨在方便教师授课和学生学习。讲述小程序对于辅助教学的作用，将小程序与微信公众号联合，探讨双平台下的辅助学习系统系统，方便教师与同学的合作。

关键词：微信公众平台 课堂教学 辅助教学 移动教学 微信小程序

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）04（a）-0203-02

因为互联网技术的迅猛发展，大批的新媒体层出不穷，其中微信公众平台因主体平台——微信的受众人员广，申请便利，使用简单等特点，成为了消息传播平台的佼佼者。由于其对人们的生活影响大，故使用微信公众平台作为消息传播平台辅助同学课下学习具有很大的优势。

1 微信公众平台拟实现的功能

通过微信公众号的底部tap栏，计划实现的项目有：教师课件和作业的上传，学生提出问题的入口，学生的统计数据分析，国内外新技术优秀文章的推送。

1.1 教师课件和作业的上传

多媒体课件教学方式是现在主流的课堂教学方式，课件是教师讲课的主力工具。通过公众平台，教师可以在教学开始之前或者教学完成之后，把课件上传到平台，学生可以在课前下载课件预习，提升课上的学习效率。或者在授课完成后将课件及作业上传到平台，学生可以课后通过课件等学习资料自主完成作业。

1.2 学生提出问题

课堂教学由于时间有限，可能出现教师讲课过快，学生不好意思提问等问题。微信公众平台通过设计提问问题的入口，将学生问题反馈到教师，提供安全隐私的一对一交流环境，提升老师与同学的合作水平，解答同学的疑惑。

1.3 学生的数据分析

通过查看同学对课件和作业的下载次数，以此反应同学对教师授课的重视态度，通过同学们提出的问题反馈调整教学方式和侧重点等。

1.4 国内外新技术优秀文章的推送

适当搜集国内外有关专业的新技术、新观点等文章，推送给同学，提高同学们的知识水平，拓展同学们视野。

2 微信平台教学计划实施过程

主要分为三个阶段：前期准备阶段、实施阶段、收集反馈阶段。下面分别介绍：

2.1 准备阶段

2.1.1 实验环境

宿舍楼和图书馆有WiFi覆盖，使用微信并不会造成大量流量消耗。

2.1.2实验对象

选取电子信息工程专业网络工程三班作为实施对象，本班人数为33人，微信使用人数为33。

2.1.3 微信平台搭建

采用申请个人微信公众号加腾讯云服务器的方式进行平台的搭建，微信预设功能计划图（见图1）。

2.2 实施阶段

以下方案均为拟实施方案，具体建立时可能需要调整。

建立邮箱，申请微信公众平台个人号。

购买腾讯云服务器学生版，用于资料的中转存取，和公众号的后台建设。

由于个人微信号api权限不足，无法直接在底部tap栏中跳转网址，故拟采用，点击tap按钮后推送二维码，自己进行二维码识别的方式进入网址。

由于腾讯云服务器备案繁琐，故拟采用安全性较低的http协议加域名访问的方式进行网页访问，由于微信本体限制较大，所以采用打开网页跳转到浏览器的方式进行资料的上传和作业的发布。待后期有需要再申请备案。

资料的上传采用php服务器程序 进行文件的上传，上传的文件会存放在服务器单独的文件夹下，上传文件需要独立密码，参与使用系统的老师会得到密码。计划借鉴网络源码加改进进行程序的制作。

资料的下载。学生可以通过推送的二维码扫码进入文件夹下载，（在进入文件夹之前，会要求输入学号）进行文件的下载，文件下载不需要权限。但是学生不可以修改，上传或者删除文件。

作业的发布。教师通过php服务器程序上传图片作业、文字作业、或者图片文字混合作业，后台接收后通过群消息转发给关注公众号的人，实现作业的推送。

文章的推送。个人公众号限制自然时24h内只可以推送一篇文章，并且文章的推送可能会影响同时关注公众平台的教师或者正在学习的同学，所以文章的推送频率计划控制在每周3次之内，并且文章的选择也要有人仔细筛选。

数据的存储。所有的教师上传资料和作业会定时单独备份在一个单独的文件夹，管理员可通过后台程序同步到本地或者删除，如不进行操作，备份的文件也会在存储时间超过标准时间30×24h候自动删除，以免对服务器资源造成压力。学生访问的数据会通过ip地址加学号的形式存储在服务器上的数据库里。数据库采用MySQL小型数据库系统进行数据的存放。

2.3 收集反馈阶段

使用微信公众平台一个月，在此期间，学生跟老师都可以提出使用中的不足或者改进的意见，收集意见后，再对程序进行改进。

3 微信公眾平台联合小程序辅助教学的可行性简析

据统计，从2017年4月到今天，微信全球使用人数已经超过4亿，小程序上线58万，应用占近10%，100万小程序开发者。微信小程序作为爆红的话题传遍了网络。小程序之所以称为小程序，因其具有各种天然优势，免安装，打开就能用，省下载流量。而对于小程序拥有者来说，具有开发成本低的优势，于是可以把更多的精力放在运营和经营上。

微信小程序现在的开发已经足够成熟。可以将发布作业，课堂签到放在小程序中。将小程序和微信公众平台进行联合，教师或者学生可以直接通过微信平台进入小程序，发布作业更加快捷，免去使用 PHP服务器端程序的繁琐步骤。具体可行方案需要后续研究。

4 结语

本文对微信平台的公众号和小程序两种方式对其辅助教学应用进行了论述。提出了多种辅助方式并对每种方式进行了具体的实施方法概述。希望微信平台能成为教师与学生提供方便的交流和学习平台，为移动学习提供便利。

参考文献

[1] 朱婷婷，邵阳，赵强.微信公众平台辅助教学研究[J].电化教育，2014（6）：1-2.

[2] 徐小雅.微信公众平台辅助课堂教学研究[J].科学技术创新，2015（24）：173.

[3] 肖沛，林季资，赵越，杨圆.微信公众平台辅助大学物理实验教学的实践与思考[J].物理通报，2018（3）：79-80，83.