卢照天　边仕英

摘 要：伴随教育改革的深化，和脱贫攻坚工作的深入，凉山地区于2015年开始实施“一村一幼”计划，大力发展彝区学前教育。彝区幼儿音乐教育的短板是当前凉山地区幼儿教育中面临的重大难题，解决这一难题重中之重是幼儿音乐教育师资的培养。本研究从师资现状、音乐教学现状、学生调查情况三个方面着手，采用文献研究法、个案访谈法、问卷调查法等研究方法展开研究。通过对上述研究方法获取的数据和资料进行整理、分析、挖掘，发现了凉山民族地区幼儿音乐师范教育中存在的一系列问题，如师资结构不合理、课程设置及教育教学方法不适应岗位需求、实践实训落实不到位等。本研究针对上述发现的问题提出了相关的解决方案和措施：加大师资培养力度、改进音乐教育教学方法、修订人才培养方案等。并在研究中将以上措施在凉山民族师范学校进行了实施探索，取得了一定的成果，同时也发现了方案中的一些不足并进行了相应的优化。

关键词：凉山 民族地区 幼儿师范 音乐教育

一、引言

（一）研究背景与意义

1.研究背景

随着大学的不断扩招，我国大众化的高等教育已逐步取代了过去的精英式教育，各级各类大学的录取率逐年提高，随之而来的是各中等职业学校面临的尴尬处境。许多中职学校也逐渐成为考不上大学的学生的最后选择。加上国家对在中职学校就读学生的倾斜政策，近年来选择就读中职学校的学生数量有了较大的增长。但与此同时学生的生源素质也出现了下滑。导致教师的教学愈显吃力，课堂效果也不理想。

凉山彝族自治州地处四川省西南边陲，是全国最大的彝族聚居区，同时也是四川民族类别及少数民族人口最多的地区。由于历史原因，凉山社会是一步跨千年[1]，直接从奴隶社会进入到社会主义社会，这样的历史形态导致凉山教育长期以来一直处于比较落后的地位，尤其是学前教育与内地省份城市更是无法相比。不仅质量差，且数量也远远不够。如在凉山州的首府西昌市，仅拥有5所公立幼儿园。每所幼儿园年均接纳幼儿200名左右，一年也只能接纳1000名。大量的适龄幼儿无法进入，只能选择条件较差的私立幼儿园入园。而凉山彝族地区的村级幼儿园就更是严重缺乏、农村幼儿园入园率低，学前教育严重滞后。音乐教育就是以音乐艺术手段对儿童进行生动活泼的思想教育和审美教育。在培养儿童对音乐的感受力、表现力和鉴赏力的过程中，他们的听觉和发声器官也得到了良好的发展[2]。因此，下大力气努力抓好学前教育和少数民族儿童的基础教育，力争用学前三年甚至学前一年的时间帮助少数民族儿童跨过“语言关”，才能更好的提高义务教育水平和质量，让更多的彝区儿童可以继续升入初高中阶段，甚至达到可以继续接受高等教育的目的，从而有效地阻断贫困在代际间的传递[3]。

笔者于2013年毕业至今，先实习于西昌市二小，后工作于凉山目前唯一一所中职学校即凉山民族师范学校（现更名为西昌民族幼儿师范高等专科学校），对汉区学校的优势及彝区学校的劣势都比较了解。正是在此基础上笔者经过思考提出了对凉山民族地区幼儿音乐师范教育现状进行研究。

2.研究意义

本研究以民族地区幼儿师范音乐教育这一切入点为突破口，通过对凉山民族地区幼儿音乐师范教育现状的研究，分析了解凉山民族地区幼儿音乐师范教育的现状及存在的问题，并以此为基础针对出现的问题提出解决问题的相关措施；与此同时还在凉山民族师范学校学前教育专业的音乐教学中进行了实证研究，在教学中对提出的解决措施进行了检验。分析总结出一些更具有现实可行性的教育策略，以提高幼儿教师在音乐教育方面的个人能力与素质。同时对学前教育专业人才培养方案中存在的问题提出了解决的对策，为解决凉山民族地区音乐教育存在的问题提供了理论和实践的参考。

（二）研究现状

笔者通过文献研究法，针对民族地区的幼儿音乐师范教育的现状有了一定的了解。比如雷琼在《幼教专业钢琴教学的现状分析及改进》中提到了关于幼师钢琴教学的教学内容、授课形式以及师生比过大的问题，[4]关于教学内容的设置上，她认为幼教钢琴的教学内容应该具有时代性、民族性，学生应该掌握《幼儿师范经典儿童钢琴曲集》、《黎英海儿童钢琴作品集》等20多种音乐教材所包含的数千支钢琴曲。雷琼在教学内容上的改革创新是极具特色的，但她的改革在实施过程中存在一定的问题，特别需要指出的是中职教育的学生在校学习时間仅仅只有三年，要学生在三年内掌握数千支钢琴曲是极不可行的。再加上由于其教师本身就是从高等师范大学那种固有的音乐教学模式中学习、发展的，所以，其在从事幼儿师范学校的音乐教育工作过程中，往往难以做好及时、有效的更新自身教育理念，优化专业知识结构[5]。

此外吴丹在《幼儿师范音乐教育的现状及对策——以怀化市芷江师范学校为例》一文中全面归纳出了幼儿师范学校现如今普遍面临的问题，如音乐教育定位不清晰、课程设置与实际需求脱节、备用教材难度过高、音乐教育与其他学科缺乏联系等[6]。她提出的解决方案主要是从理论上提出的，但是在转变教学观念的研究中太过精简，不够详细，缺乏可操作性。

综上所述，目前中职幼儿音乐师范教育培养的研究主要集中在理论阶段，或者仅仅是提出了实践方案，但都没有落实到实践中，以研究师资情况、具体的教学情况等作为切入点。而针对民族地区中职院校开展的综合性研究更是非常缺乏，针对彝族学生特点如何培养出合格的幼儿教育师资也缺乏相应的研究。因此，本研究结合凉山民族地区中职院校的实际情况，提出了对凉山民族地区幼儿师范音乐教育的综合性研究。

（三）研究目标与内容

1.研究目标

通过本研究，能够对当前凉山民族地区幼儿师范音乐教育的现状有所了解，分析归纳出目前存在的主要问题，并提出相应的解决措施和方案。

2.研究内容

（1）通过多元化的调查方式获取相关资料，进行分析研究，总结归纳出凉山民族地区幼儿师范音乐教育的现状；