摘要：情感教育是做好班级管理工作的重要手段，通过对学生进行情感关怀与情感教育渗透，既要有效地增强师生之间的交流与沟通，将柔性管理的优势发挥到最大，又要提高教师自身的班级管理水平与智慧，探索全新的情感教育路线，从而提升小学班级管理成效性。

关键词：情感教育；班级管理；柔性管理

随着经济社会的快速发展，学生的个性越来越强，对于教学形式和班级管理模式也提出了更高的要求。在开展小学班级管理过程中，很多教师没有充分认识到创新管理模式的价值，依旧固守传统的班级管理方式，容易引起学生的抵触。因此，情感教育作为一种现代教育沟通模式，在小学班级管理实践中有着广泛的应用空间，对于获得学生的支持和认同具有积极意义，可以有效减小班级管理难度。

一、 情感教育的概念与价值

情感教育模式作為一种现代班级管理模式，体现了科学的管理思维与理念，体现了人本管理的思想，它在班级管理中的价值主要体现在以下几个方面：

首先，在进行小学班级管理实践中，通过情感上的沟通和交流可以减小班级管理阻力，让学生更容易接受教师的教育与引导。通过开展有效的班级交流互动，让教师真正知晓学生的需求，从情感方面对他们加以关怀，才能在班级管理过程中实现情感共鸣，助力教师和学生的共同进步与成长。

其次，在实施班级管理过程中，情感教育摒弃了传统的“规制式”模式，教师和学生之间不再是管理与被管理的关系，而是平等的沟通交流关系。特别是在信息极度发达的网络时代，学生个性日益鲜明和突出，如果固守传统的班级管理模式，依然无法实现科学而高效的班级管理目标，只有通过搭建起情感上的桥梁，才能实现总体效能的提升，引领当前小学班级管理向更深层次迈进。

二、 当前小学班级管理在情感教育方面的缺失

（一） 班级管理缺乏有效的情感沟通

班级管理过程也是学生和教师的沟通过程，通过有效的沟通，教师可以了解和掌握学生的学习状况，对于学生都理解的管理内容，教师可以一带而过，对于学生普遍存在问题和思想困惑之处，教师再进行具有针对性的疏导教育，这样不仅能够节省大量的宝贵时间，而且提升了班级管理的整体效率，但是这些都是建立在师生之间有效沟通基础之上的。如果教师和学生之间缺少沟通，或者沟通不畅，学生的实际情况教师就不会及时掌握，表现在班级管理过程中就会缺乏针对性，学生在班级管理过程中完全按照教师的思路，缺乏独立自主的思考过程，这是当前小学班级管理普遍存在的问题，在这样的情况下，任何班级管理措施的采用都是盲目的，也是缺乏针对性的，要想进行有效改进，都要以增进情感交流为前提。

（二） 班级管理没有充分践行“生本理念”

在小学班级管理过程中，很多教师都会采取“一刀切”的班级管理模式，没有充分认识到不同学生的差异。由于家庭的差异以及个体素质的不同，不同学生在接受班级管理过程中，都会有不同的认知和反应，如何构建起有效的班级管理模式，提升学生的认同感，一直是现代小学班级管理过程中的难点。很多教师在开展班级管理过程中没有认识到“生本理念”的重要价值，没有开展针对性、差异化教育管理，导致了整个班级管理效能不高，同时这样的模式也遏制了孩子的天性发展，不利于多元化人才的培养。在班级管理实践中，探索情感教育模式和差异化管理难度很大，对教师要求也很高，但这正是现代教育的发展方向。

三、 在小学班级管理中融入情感教育的模式

（一） 强化师生沟通，提高班级管理的针对性

沟通是了解学生的主要方式，也是小学教师改进班级管理模式，提升小学班级管理质量的基础条件，因此在小学班级管理过程中，教师应该积极与学生进行有效沟通，及时了解学生的学习情况和其中存在的问题，进而调整班级管理方式。对于学生学习、生活过程中的问题，教师不能一味地责备，应该根据具体情况进行区别对待，个别问题进行个别讲解，共性问题进行针对性强化，这样可以帮助学生扫清成长过程中的障碍，提高学生的综合素质。在学生遇到难以解决的问题时，应该进行适当的心理辅导，帮助学生建立学习、生活的信心，消除对于生活和学习的恐惧心理，使学生正视自身存在的问题，避免畏难情绪影响学习效果，教师可以根据学生的实际学习情况及时调整班级管理计划，提升小学班级管理的针对性和实效性。

（二） 开展柔性管理，提升班级管理效能

作为一种现代小学班级管理模式与体制，柔性管理以柔性管理理论为核心，是一种现代小学班级管理与组织模式。从核心来看，柔性管理是一种以人为本的人性化管理模式，重点不在于强制措施，而是在分析人心理和行为的基础上，创新管理模式与理念，采取非强制性的管理措施，将硬性管理转变为被管理者的自主行动，是一种具有较强稳定性的现代班级管理方略。在管理实践中，柔性管理最重要的特点是不依托教师的管理地位，而是针对学生的心理，通过多元化的刺激方式，激发学生的内心自觉，实现内心的有效驱动，提升学生自身的创造性。

（三） 注重教师素质培养，夯实班级管理根基

在小学班级管理与人才培养过程中，教师具有非常关键的作用，可以说，教师的综合素质对于班级管理情况具有重要影响，直接关系着班级管理的科学化程度。因此在小学班级管理实践中，为了有效提升班级管理质量，应该在提升教师素质方面多下功夫，尤其在班级管理改革深入实施的背景下，班级管理方法不断涌现，只有教师具备较高的专业素质，深刻理解班级管理方法的实质性要求，才能在班级管理的过程中进行适当取舍，最大限度地发挥情感教育等班级管理方法的实际作用，提升班级管理实效。在此过程中，学校可以积极组织教师开展班级管理交流活动，针对班级管理过程中存在的问题和经验，相互借鉴和学习，以此来深化教师对班级管理的理解，不断学习优秀的班级管理方式，探索情感教育路线，从而为小学班级管理质量提升奠定良好的基础条件。

四、 结语

综上所述，在开展小学班级管理过程中，教师要充分认识到现代社会经济变化给学生带来的冲击，不断调整自己的班级管理思路，创新班级管理模式，有效融入情感教育等现代班级管理模式，减小班级管理的阻力，提升学生的认同感和接纳程度，实现高效教育管理目标。

参考文献：

[1]杨广适.情感教育在小学班级管理中的运用探究[J].赤子，2016（10）.

[2]时乐晓.关于情感教育在小学班级管理中的运用[J].旅游纵览，2018（03）.

作者简介：

孟凡霞，山东省临沂市，山东省临沭县郑山街道中心小学。