摘要：机械能守恒定律在高中物理课中是重要的章节，它也是高中阶段力学的关键，在课本中占有重要的分量。本文从分层教学法的角度，按照教学内容在每个教学环节中的比例，阐述分层教学法在高中物理机械能守恒定律教学中的应用。

关键词：分层教学；机械能；守恒定律

理论和实验是物理课程中的两大主要板块，高中物理教学一方面给学生传授学科上的知识，另一方面也让学生在学习理论知识的同时可以掌握学习方法，养成良好的学习习惯。而对于高中生来说，分层教学方法在教学领域取得良好的口碑，是教师公认的有效的教学方法。本文将分析分层教学法在物理课上对于机械能守恒定律的适用及其具体步骤。

一、 布置预习方案，引导学生有效学习

班级里的学习情况是了解学生学习能力的基础问题。高中教师要了解自己的学生的学习能力、学习基础以及学习兴趣和物理思维能力，才能对高中重要课程《物理机械能守恒定律》采用分层教学法的方法进行授课。高中物理教师要经常与学生进行交流沟通，了解他们在学习上的疑难困惑，不仅是他们的老师，也是他们的朋友，师生之间平等相处，才能根据学情设计自己的教学方案，调整教学计划，帮助学生深入理解新的内容和知识点，将分层教学法的特点与优势充分发挥出来。例如：教师可以根据学生的这些特点将学生分为A、B、C三个层次。把物理基础知识扎实、物理学习能力强、求知欲望高的学生分到A层；把物理基础知识比较扎实、物理学习能力较强、求知欲望较高的学生分到B层；把物理基础知识掌握较差、物理学习能力欠佳、求知欲望不高的学生分到C层。然后针对不同层次的学生采用不同的教學策略，满足学生个体的学习需求。同时教师要及时关注学生的学习情况，适时调整变动学生的层次结构。

二、 提高学生学习效率，吸引学生参与教学过程

教师在教学生机械能守恒定律时，要将问题设置成多个层次，有简单有复杂，难易程度不等，引导学生由表及里层层深入思考。这样一来，不但可以吸引学生上课的注意力，激发他们认真学习的兴趣，还能帮助学生深化对知识的理解掌握，积极主动参与课堂实践。在运用分层教学法的过程中，教师要能将教学中的每一章节串联起来，让教学过程系统化，既能使教学过程过渡自然，衔接连续，也能让学生融会贯通学习过的知识点。例如，教师在讲解摩擦力的知识时，要给不同层次的学生设定教学目标。教师可以要求C层的学生认识静摩擦力的规律及最大静摩擦力，知道滑动摩擦力的概念及产生的条件，理解滑动摩擦力的计算公式；要求B层的学生在掌握这些知识的基础上，会判断滑动摩擦力的方向，掌握滑动摩擦力的计算方法；要求A层的学生在此基础上，掌握判断静摩擦力的大小和方向，进一步探究生产和生活中增大摩擦力和减小摩擦力的例子。让不同层次的学生都能学到知识，并能有所提高。

三、 设置开放式课堂，营造良好的学习环境

传统模式下的物理教学都是老师讲学生听，老师写学生记。这一模式不仅教学质量低下，学生的学习兴趣也消耗殆尽。利用分层教学的方法，教师可以设置开放式的教学环境，对学生进行分组培训，并且以优秀小组带落后小组的方式完成学习任务，不仅可以提高学生学习效率和学习成绩，也可以培养学生独立思考的能力和创新精神。这一方式突出了学生是教学主体的特点，教师在一旁可以起到监督和引导的作用。例如教师给学生上《机械能守恒定律》这一课程时，就可以采用分组的模式，将教学任务和学习目标分配下去，以供学习能力不同的学生选做，一方面可以减轻学生学习负担，另一方面也可以提高学生学习积极性。因此，分层教学法可以突出学生独立思考的能力，也可以让学生形成批判性思维，培养学生团队协作能力，实事求是的科学素养和共同探究学习问题的合作精神。教师树立新型课堂理念，让学生充分感受学习的乐趣，从而让学生在物理上科学研究上孜孜不倦地追求自己的人生理想和奋斗目标。

四、 结语

教师教学的态度决定了学生学习的态度，教师教学的责任决定了学生学习的责任。态度与责任是教学与学习的重要方面。所以，一名高中物理教师要认真负责地教学，让学生树立起正确的科学观念，理解科学技术对人类、世界、环境的重大意义，在学术上努力追求，培养学生敢于探索世界，敢于反思和批判的能力。分层教学法的运用在这一方面的作用更为强大，高中物理教师要理解掌握，也要引导学生加以运用。

参考文献：

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[2]陈伟贵.高中物理分层教学的实践与研究[J].中外企业家，2016（17）：176.

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[4]蔡琳辉.分层教学在高中物理教学中的运用[J].教学与管理，2007（3）：125-126.

作者简介：

金旺旺，安徽省六安市，安徽省金寨第一中学。