摘要：信息技术在现今科技飞速发展的背景下已经成为社会生活中所不可缺少的一项工具，人们利用信息技术的操作提高了自身的工作效率，信息技术在生活中所扮演的角色越来越重要。但是对于中学信息课程教学而言，信息技术这门科目始终没有受到家长与学校的重视，无法发挥自己独特的价值，在大环境的影响下，教师团队的教学理念不够完善，学生参与实践的程度较低，中学信息技术教学陷入了一定的困境。笔者以多年的信息技术教学经验为工具试着讨论中学信息技术教学过程中的有效方法。

关键词：信息技术；教学改革；初中教学

中学信息技术课程是学生最喜欢的课程之一，其轻松的教学特点减轻了中学生的学习压力，学生能够在吸取知识的同时缓解日常学习压力。但是随着升学压力的提高，其他学科受重视的程度不断加深，信息技术学科在家长及学校眼中得不到重视，很多中学的信息技术课程水平不高，直接影响着学生生活中对于信息技术的操作。改善教学环境，提高学生的信息技术水平成为了信息技术教师的主要任务。

一、 中学信息技术教学中存在的问题

首先，学校对于信息技术的重视程度是不够的，这一点是从信息技术科目设立的最开始就出现的情况。最直接的原因是因为信息技术学科不参与学生的升学考试，学校以及家长对于学生学习计划的安排，都会排除信息技术科目。信息技术学科是一门与社会发展相关联的学科，与传统的语文、数学等学科不同，它是由信息技术的兴起而产生的，虽然在现今社会中，我们都承认信息技术的价值及其对我们生活的重要影响，但是在中学生的学习过程中，学校对于信息技术的重视程度不够，导致很多的信息技术授课时间被其他学科所挤占，这不仅影响了学生的信息技术水平，更影响了信息技术学科在学校内的长期发展，越来越多的优秀教师脱离了信息技术教学转为其他方面的工作。

其次，信息技术教学过程中限制教学水平的另一个因素是教师水平有限，教师水平受限的问题并不能够完全的责怪于教师，更多是学校以及家长的不重视而造成的。另一方面，由于教学水平没有突破，很多信息技术教师的教学理念在教学的过程中依然没有太多改变。在素质教育改革的背景下，信息技术教育也应该符合教育发展的要求，提升自身的教学质量。信息技术的教材信息虽然是按照一定的要求所编制，但是在信息技术不断发展的今天，其发展的速度远远的快于教材的革新程度，教材的时滞性就需要信息技术教师来弥补。

最后，在很多中学的教学过程中，信息技术的实践操作机会较少，由于信息技术不同于传统的学科，它是一门需要实际操作的学科，但是很多学校的实际情况没有办法满足学生操作的要求，学生对于信息技术的学习多数来自于教材内容，没有很好的实践操作体验。信息技术所面临的问题不仅是要提高信息课程的质量，还要提高信息技术教学内容中实践操作的次数，让学生能够真正的了解到信息技术的文化魅力。

二、 中学信息技术教学的有效方法

（一） 树立明确的信息技术教学方向

要完善学科的教学体系，首先要明确学科的教学方向。就中学信息技术这门科目而言，主要的目的是指导学生如何对信息技术进行基本的操作，引导学生与社会中不断发展的信息技术相结合，使学生成为新兴事物的直接接受者。在信息技术手段不断完善的今天，教学目标已经不能单纯的满足学生进行基本操作，信息技术已经成为了我们日常生活中最基本的工作、学习手段，教师应当在利用信息技术指导学生的同时将教学方向设定为帮助学生如何在信息时代完成更好的体验以及通过信息技术、互联网等带来的外部信息培养出学生的世界观、价值观。

（二） 提高学校对于信息技术教学的重视程度

信息时代已经来临，我们要正视信息技术在我们生活中所做出的改变。学校要抛弃传统的观点，正视信息时代的技术作用，提高信息技术在学校整体教学工作的价值。学校是教师的直接工作环境，无论信息技术教师怎样进行技术改革，怎样在课堂上提高学生的兴趣，如果学校不能够有力的支持信息技术教师，那么中学信息教学课程的进步过程将会是缓慢的。在素质教育不断改进的今天，信息技术教育正是素质教育中不可获取的环节，加大信息技术科目在学生、学校以及家长心目中的地位，会提高中学生整体的信息技术操作水平。

（三） 提高信息技术教学的内容质量

在外部教学环境以及目标明确的情况下，信息技术教学工作中的重点内容就是提高信息技术教学的内容质量，选择合适的教学内容是指导学生进行信息技术学习的关键。一方面，教师应当对学生感兴趣的内容进行调查，充分了解学生的学习倾向，尽可能的满足学生对于信息技术的要求，另一方面教师应当观察社会信息技术的发展趋势，将符合实际操作的技术手段作为重点的教学内容，将学生感兴趣的方面与使用的技术相结合，给予学生针对性的授课内容，使学生能够在学习到真正信息技术的同时增加了对于信息技术学科学习的兴趣。

（四） 提高信息技术教师的专业水平

信息技術教师是学生学习知识的领路者，信息技术教师的专业水平直接影响着学生的学习质量，教师的操作过程是学生最直接、最有效的学习。在信息技术不断发展的情况下，中学信息教师要想提高学生的实际水平，就需要不断强化自己的专业技能，在信息技术飞速发展的情况下紧跟脚步，将自身专业水平维持在一定高度。学生通过教师的连接来了解外部信息技术环境，从而与时代的发展相结合，使学生在校学习的内容能够在生活中得到实现，增强信息技术在学生日常生活中的参与程度。

三、 总结

现阶段我国中学的信息教育中存在着许多的问题，学校以及家长对于信息教学工作的不支持，教学条件的有限，教师的职业水平等都直接影响着学生对于信息技术知识的学习。要想完善信息技术教学体系首先应设立明确的教学指导方向，并且提高信息技术学科在学校的地位；同时针对性的选择信息技术的教学内容，使其能够满足学生对于信息技术的学习要求，也能够满足技术发展在教学过程中的运用；最后要提高教师的信息技术专业水平，让教师能够扮演重要的角色。通过完善的信息技术教学体系来提高中学生的整体信息技术水平，使其能够满足社会、时代对其的发展要求，提高学生的综合素质水平。

参考文献：

[1]席红旗，李花安，张艳红.中学信息技术创客式教学课程内容研究[J].河南教育学院学报，2016（06）.

[2]黄晓鸿.中学信息技术教育现状分析与解决策略[J].中国新通信，2018（03）.

作者简介：

于海斌，吉林省德惠市，德惠市第二十三中学。