摘要：当今时代的教育教学领域，人文素养是中小学生素养结构的主要部分，主要是研究构建培养以人文素养为主的核心素养体系、教育教学体系和学科体系。核心素养作为教育革新的新生事物，带动我国教学事业的全面发展，为了创造更高效的课堂教学环境，以及为其提供坚强的后盾，教师的教学观念、教学地位以及所担当的角色，都发生了根本性的变化，学生的整体能力和素养也在实质性地增长，小学英语教师更应当主动适应新课程标准的发展趋势和流程，以培养学生核心素养为课堂研究的主题，改变以前教学模式的传统型，多角度提高学生听、说、读、写的能力，培养设定教学目标要围绕学生核心素养为本，帮助学生扎实掌握英语功底，提升当今的课堂教学质量。这不仅是传播知识的种子，也是对个人品格、思维方式、价值观的培养。

关键词：核心素养；中小學英语；课堂教学

教育部曾在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出，教育部的学者组织并研究，提出中小学学生发展核心素养体系，应该要让学生提高适应个人发展和社会发展的需要和关键能力。培养以人文素养为主的核心素养体系、教育教学体系和学科体系。因为这些素养不是非重要的，而是核心的，所以称之为“核心素养”。发展学生英语这一门学科的核心素养是深化英语教育课程改革的重要措施之一，着重强调英语学科核心素养的实质与内涵。

一、 培养英语学科核心素养建议

（一） 开展多样化内容

开展多样化的教学内容，设计学生喜爱的教学活动，促使学生核心素养的达成。在中小学英语的教学过程中，必须结合教材，联系实际，让学生明白灵活课堂存在的真实意义。要想提高孩子们英语这门学科的质量，仅仅依靠老师个人的努力是根本不行的，这需要老师与学生的共同合作来完成。作为一名英语教师，要多与学生沟通交流，紧密围绕学生的兴趣爱好来开展教学活动。除此之外，学生和学生之间也要相互沟通，并且最好纯英文交流。阅读出流利标准的英语句子，可以提高孩子的听力和口语水平。学生搜集并理解其基础信息，这个阶段是基础，要知道支撑学生阅读能力发展的素养是语言知识。

（二） 站在学生视角

深入了解学生的思维方式，站在他们的角度理解知识的难易程度。首先基础知识，新接触的单词或句子，一定要多看、多记。多看几眼就能够记住；新学到的语法，要多做几道练习题，才可以熟练运用。教师在课堂中要为学生提供大量的语言环境，包括应用到英语语言的生活场景和阅读中出现的简单范例。学生还是有一定的基础的，难就难在对英语语法中一些语言的理解，可能翻译思路偶尔存在偏差，但大致思路还是一样的。其次在能力技巧方面相对于基础而言就没有那么通俗易懂了，需要通过不停地练习和巩固，才能熟能生巧，做到对英语知识的灵活运用。学生需要将信息与自己认识程度相关联，对其进行简单理解。这是支撑学生阅读能力发展的素养，更是社会常识。最后在思维模型方面通过预习，帮助他们快速、提前熟悉课堂上所讲的基础知识，在其中摸索解题的技巧，之后再通过总结把所掌握的零碎知识点关联起来，把研究的技巧掌握下来，这样就能达到举一反三的效果。学生通过推理来理解英语句子背后的真实意义，并需要对此做出思维判断。

（三） 重视德育

融入积极健康的思想素养到教育体系当中，培育更高的德育素养理念。小学、中学，正是他们最具有玩性的时期，贪玩也是他们这个年纪的缺点，自我约束能力差，他们对事物的好奇心较强，致使孩子缺乏明辨是非黑白的能力。因此小学英语教师更要密切关注学生的言谈举止，从细枝末节入手，牢牢把握小学生的性格特点，扬长避短，并结合英语学科的特征，将品德教育，思想素养教育渗透到我们的教学活动中。思想素养的渗透，增强了英语课堂的灵活性，让孩子们对学习英语产生兴趣，提高了学生的人文素养，英语这一门学科是由听、说、读、写四个部分组成的，正确的运用品德教育会让学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，掌握阅读技巧并在阅读过程中积累更多的知识，这样就降低了学生学习英语的难度，增加了他们学习英语的兴趣。

二、 教育方法

运用游戏教学法，增加一些丰富有趣的活动，让教学别像以前一样死板陈旧。比如带领孩子们在课堂上做点游戏，让他们在玩耍中了解英语单词以及英语知识点，一起学习一首流行的英语歌曲，老师在班里放歌曲，让全班学生排成长队，手拉手，一起跟着音乐节奏，边唱边跳，增加课堂的灵动性，当然，老师也要一起参与到游戏中。通过运用游戏教学法，学生的注意力被吸引过来，这为老师继续开展后面的教学活动奠定了一定的坚实基础。为此，如果要想培养学生的核心素养，老师要把激发学生的兴趣爱好作为前提。

三、 结束语

我们教师在未来的英语教学实践中建立对学生核心素养培养的认知基础，和增强在教材中挖掘出文本价值的实际本领，循序渐进、潜移默化地培养学生核心素养，这将是我们落实培养英语核心素养的关键所在。另外，在教学中，小学、中学英语老师要通过启蒙教育的方式，启发学生的脑力，激发学生的学习积极性与创新性，教师要用自己独特的教学方式来影响学生，让学生在教师的引导下，活泼、开朗地面对英语，面对生活，树立正确的价值观念。

参考文献：

[1]教育部.关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，2014.

[2]裴新宁，刘新阳.为21世纪重建教育——欧盟“核心素养”框架的确立[J].全球教育展望，2013.

[3]闫建华.小学英语教学中提升学生创新思维研究[J].小学生英语（教师版），2014（1）：71-71.

[4]宋芹芹，林文东.信息技术环境下农村小学英语教师专业素养研究[J].中国教育技术装备，2016（24）：41-42.

作者简介：

潘向伟，山东省日照市，日照海曲高级中学。