摘要：写字教学是小学教学过程中的基本功，也是传承中华传统文化的一个缩影。但是在实践教学过程中，小学生写字经常出现字体潦草、不公正、字体构架不协调等诸多不良现象。本文在阐述写字教学重要性的基础上，就当前小学生教学过程中存在的问题进行分析，并针对性地提出了一些解决措施，希望能够为提升小学写字教学质量带来帮助。

关键词：小学语文；写字教学；问题及对策

小学语文是学习其他知识的基础，也是将来学生全面发展的根本。写字作为小学语文中的重要技能之一，它能够直接反映出语文的教学质量，此外还能够陶冶学生的情操，培养学生形成良好的习惯，因此应当高度重视写字教学。但是在实践教学过程中，由于多方面的原因，写字教学并未得到良好的效果，这应当是我们每一位教学工作者值得深思。

一、 小学语文写字教学的重要性

（一） 有利于中华传统文化的传承和发扬

漢字是中华几千年传统历史文化的智慧结晶，汉字中的每笔每画都是中华文化的缩影。我们现在所用的汉字经甲骨文→篆书→繁体字→汉字，发生了丰富多彩的转变，文字所表达的不仅仅是一种功能，它还是中华文化的象征。所以写字教学不仅仅是提高学生书写汉字的能力，更是激发学生内心的爱国情怀，传承和弘扬中华传统文化。

（二） 有利于学生审美情感的培养

对于一幅好的汉字作品，是值得我们用心去体会和感受。汉字的书写必须手脑并用，用心去感受汉字的每一笔，才能够真心体会到汉字的美丽之处；在欣赏书法作品时，应当带着艺术的眼睛去发掘其中的奥妙，感受久远的文化沉淀和人文基础。因此，通过对汉字的书写不仅能够培养学生的审美情感，还能够开阔学生的事业，增强对民主文化的热爱。

二、 小学语文写字教学中存在的问题

（一） 学生缺乏写字兴趣

写字教学是一种长期坚持锻炼的过程，它需要学生一笔一画认真的书写。但由于小学生正处于活泼乱动的年级，难以集中注意力来完成对写作的练习。另外，在教学过程中很多教师都是采用写字的方式来惩罚学生，让学生对写字产生了逆反心理，感觉不到写字的快乐。此外，完成写字教学类似于人生的一场马拉松，长时间的坚持，小学生在写字的过程中难免会发生心理波动，产生自卑或者自大心理，对汉字的写作失去兴趣。这些直接或者间接的原因导致学生对写字缺乏兴趣，只是把写字练习当作一项任务来完成，长此以往势必会导致学生难以写出好看的汉字。

（二） 学生不良的写字习惯

在小学阶段形成得良好写字习惯会影响到学生长期写字水平。笔者根据多年的教学经验发现，在小学阶段很少有按照正确标准的写字姿势严格要求自己。例如：学生不知道如何用力和坐姿存在问题，长期下去导致手指骨骼变形；有时学生在写作时把纸张斜放，不端正身体姿势，这样写出来的字体也是倾斜的。

（三） 缺乏专业的教师队伍指导

学生在学校期间主要从教师那里获取知识，在写字的过程中需要教师积极的引导。对于写字教师而言，只有通过对学生作业的批改，才能够掌握了解学生的写字水平，找出字体潦草的原因所在。但是在实际教学过程中，负责写字教学的教师大多未受过专业的技术培训，对学生的字体没有准确客观的评价，只是简单的说写得好与不好。另外过多的重视作业的正确率，不看中学生写的字体是否规整好看，评价方式过于片面，导致学生在起初写字练习的过程中没有及时发现问题，忽略汉字之间的构架关系，严重阻碍了学生写字水平能力的提高。此外写字教师在授课过程中采用传统方法，把写字课变成了“抄写课”，来完成学校布置的教学任务，生在抄写的过程中只是机械的重复，并不重视字形的变化，对写字课失去兴趣。

三、 加强小学语文教学中写字教学的有效对策

（一） 激发学生写字兴趣，强化写字动机

研究表明，小学生是否主动学习一门课程，是根据他是否对该课程产生兴趣有关。要想让学生喜欢上写字，应当重视对学生写字乐趣和情感的培养，激发学生喜欢写字的兴趣。首先，教师应当根据学生的特点，选择不同的教学方式，做到因材施教，把学生的关注度带入到写字中来。其次，教师在写字过程中应当注重学生的心理变化，在学生产生自卑心理时，进行相应的鼓励，帮助学生找到自信；当有自大心理时，应采取适当的方式给予压制，希望学生更进一步。最后，教师应当带领学生积极发现生活中易写错的字，增加学生的知识面，丰富课堂教学内容，强化学生写字动机。

（二） 培养学生写字习惯，打造写字基础

教育改革要求中明确指出，学生在写字时一定要端正正确的姿势，掌握正确执笔方法，养成良好的写字习惯。良好的写字习惯是需要长期的坚持和严格要求才能够形成的。例如，可以每天利用20～30分钟的时间，让朋友、家人或者教师监督，练习写字。此外，老师在批改作业时，应当关注学生的写字效果，对于那些潦草、大小结构不同一、篇幅不美观的作业要进行严格批评指正，让学生严格要求自己，培养良好的写字习惯，打造良好的写字基础。

（三） 优化教师团队素养，创设写字环境

在小学语文写字教学时，学生都喜欢模仿教师的字体，这就需要教师做到正确示范作用，给学生树立良好的榜样。另外要不断加强对教师团队的培训工作，让教师在给学生示范汉字的过程中，讲解出汉字中所蕴含的深刻含义。此外，在教师中可以张贴名人字画或者优秀学生作品，让学生在良好的学习氛围中喜欢上写字，增强学生的审美能力。

四、 结束语

小学阶段语文的学习，是整个人生的基础学习阶段，影响着每个学生的成长和发展。随着国家教学改革力度的加大，写字教学虽然得到了高度重视，但是在实践过程中仍有诸多问题，教师应当根据每个学生的实际情况，因材施教，积极地寻找写字教学质量差的原因，并提出相应的解决措施，努力提高每一位学生的书写水平。让学生认识到写字的重要性，养成良好的写字习惯，提高写字水平，让学生受益终身。

参考文献：

[1]刘利影.探讨小学语文写字教学的问题及对策[J].中华少年，2018（10）：201.

[2]王安琪.小学语文写字教学中存在的问题及对策分析[J].西部素质教育，2017，3（09）：165-166.

[3]张瑾.小学语文写字教学中的问题及对策研究[J].课程教育研究，2016（26）：41.

作者简介：

周丽丽，吉林省长春市，长春吉大附中力旺实验小学。