摘要：在新课程不断深入改革的今天，小学时期对于学生来说，是非常关键的，是学生学习习惯养成的关键时期。在这个时间段内培养学生的语文阅读能力，不仅可以促使学生养成对语文学习的兴趣，还可以加强他们自身的文化素养，使其为未来的学习发展做下深远的铺垫。本文将结合笔者多年小学教学经验，对如何提高小学生的语文阅读能力做逐一深入阐述，为广大教育工作者答疑解惑。

关键词：提高；小学生；语文；阅读能力

一、 培养学生阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，老师应该将培养学生的阅读兴趣作为自己的任务，教授他们阅读的方法，鼓励他们自主阅读，从而体会阅读真正的快乐。可以根据不同年龄段的学生推荐不同的书籍，据调查，年龄、性别、心理特点的不同都会引起阅读兴趣的差异。中小学生大多喜欢一些寓言、神话、民间故事等；高年级学生大多喜欢小说、传奇、传记等，标志着进入了文学期。女生一般喜欢看一些言情小说，有一定的故事情节，而男生大多喜欢科学、体育。教师们可以根据学生的喜好进行有的放矢的推荐。其次，可以利用课文中的形象、鲜明的插图，辅助阅读，调动学生积极性，插图体现出的信息更加直观，便于理解，合理地利用这些插图，有利于培养学生的阅读兴趣。

比如，在推荐给中小学生阅读《春望》一诗时，可以根据不同年龄段的理解接受能力绘制一些与情节有关的图画，帮助他们更好的理解，也可以在旁边提出一些问题，让学生们进行讨论，调动阅读的积极性，也激发了学生们的想象力。也可以先留出时间让同学们进行观察插图，并说出自己的理解，鼓励学生们提出疑问，从而进行全班讨论，有利于将自己不明白的问题搞懂，活跃了整个课堂的气氛。在进行讨论以后，再去对课文进行讲解就轻松了很多，同时也有助于加深对课文的印象和理解。

二、 指导学生阅读方法

在形成了一定的阅读兴趣后，应该由老师进行阅读方法的指导，帮助学生们形成良好的读书习惯。阅读的方法分为很多种，如范读、领读、个别读、分组读、分角色读等多种形式。读一篇课文时可以尝试不同的阅读方法，老师在授课时，不应该受限于一种方法，这样的话过于单一，反而会打消学生的积极性，抑制其创新能力、表现能力。同样，在教学过程中也不能过于花哨，应该根据实际情况，找出最适合的阅读方法，根据学生们的理解能力、阅读兴趣，选择心中更容易接受的方法进行教学，从而提高学生们的阅读能力。与此同时，教师还要传授给学生朗读的技巧，只有掌握了一定的技巧，才可以使文章在朗读时充满感染力，才能讀出感情，加深对文章内容和感情的理解，从而达到教学的目的。

比如《天鹅》中“我们看见他那种雍容自在的样子，看见他在水上活动的那么轻便，那么自由”，就要求在朗读过程中，要读出天鹅的特点。可以让同学们根据生活经验，结合实际情况，仔细体会和感受，找到感觉，最终达到细声柔情的语调来读这句话的目的。

三、 养成良好的阅读习惯

朱熹曾说：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”这句话的意思就是在阅读的过程中，并不是只有口在动，要做到心、眼、口都要动，不能有口无心的阅读，这样是达不到阅读效果的，也就是说要培养学生形成动脑动心的阅读习惯。要培养这种阅读习惯就要在授课过程中多提出问题，诱发学生思维，激发学生的积极性和求知欲，让学生回答问题，只有投入阅读，才能理解课文内容，从而回答出问题，帮助学生集中精力，思考问题。

比如在讲授《词语的变迁》这篇文章时，全文的主要问题把握词语变迁的过程。想要解决这个问题就要一步一步的根据全文的逻辑关系，设置问题可以很好的理解课文的顺序，培养学生逻辑能力。这样，使学生在边读边想的过程中理解感悟了课文的内容。

四、 积累好句、培养语感

语感是靠积累锻炼出的一种能力。只有积累了一定量的好词好句才能够培养出语感，有真正的阅读能力，学好语文。想要学好语文，积累是很重要的一点，要培养读书看报的良好习惯，多去图书馆学习，与同学们交流知识经验。通过好词好句的积累提高自己的语感。拥有好的语感，可以帮助学生更好的领会作者的写作意图。

比如《桂林山水》一文中，作者用了多段好词好句来形容桂林的美丽景色。作者用优美的笔调，描写桂林山水的美貌，抒发了他对大好河山的热爱之情。教学过程中可以配乐朗读课文，将自己融入优美的文字中，加深对课文的理解，帮助学生们亲身感受它的绚丽，从而激发学生对桂林山水的热爱向往之情，锻炼了学生的语言能力，也增加了对语感的理解。

五、 总结

在现当代教育模式的大背景下，小学语文教师要坚持做到以上几个方面，培养学生的阅读兴趣，指导学生阅读方法，养成良好的阅读习惯，积累好句，培养语感，促使学生养成良好的语文素养，在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的小学语文学习生活得以升华！

参考文献：

[1]苗玉婷.小学语文教学策略初探[J].语文教育，2015（01）.

[2]王连.小学语文教学策略探析[J].教育教学论坛，2013（13）.

作者简介：

范桂莉，吉林省长春市，农安县伏龙泉镇新阳中心校。