摘要：受城镇化、人口出生率等诸多因素的影响，农村初中小班化倾向日益突出，实施精准管理成为提升农村初中教育教学质量的有效途径。本论文在长期实践积累的基础上提出了八条精准管理策略：精准分析学生要素、精准制定培养目标、精准实施课程辅导、精准利用各方助力、精准进行心理辅导、精准实施课堂策略、精准挖掘空间功能，精准进行成长评价，以期从管理角度促进学校教育教学质量提升。

关键词：精准管理；学生要素；培养目标；课程辅导；各方助力；心理辅导；课堂策略；空间功能；成长评价

受城镇化、人口出生率等诸多因素的影响，农村初中小班化倾向日益突出。在此条件下，充分利用时空、师生比率等优势成为提升教育教学质量，缩小城乡教育差距的契机，实施农村小班化精准管理是实现这一目标的有效措施。

一、 精准分析学生要素

学生要素的分析，是学生个体发展和制定学生培养目标的基础，主要包括基本情况分析与体质分析。

1. 基本情况分析：主要对学生思想表现、个性特长、入学成绩等方面的调查与分析，力求做到精准细致，要能够保证学校、家庭、师生之间的沟通渠道畅通与对学生要素的准确掌握。

2. 学生体质分析：要在学生体质分析的前提下建立学生体质健康卡，对学生三年的身体发育与体能发展情况进行记录，制定精准措施，确保学生健康成长，一学期一测试一分析。

二、 精准制定培养目标

精准制定培养目标就是确定前进的方向，它将引领学生的奋斗方向和教师的策略选择，是教与学发展的纲领。

1. 三年培养目标：是在对学生进行具体分析的基础上制定的学生奋斗目标和教师教育教学远景目标，也是小班化教育教学最终成果考核的依据。

2. 学科规划：内容包括学科学期教学目标，学科辅导记录及目标达成评价，是三年远景目标在学科上的细化。按照学生学情，教师把学生四级分层分别制定相应的目标措施，因材施教、分层精准辅导，以实现提高教学质量的目的。

三、 精准实施课程辅导

教师辅导主要采取作业面批、一对一辅导的方式，共性的问题也可采用多人或集体辅导的方式。辅导时，教师以学生学情和能力为基础，因势利导，使学生所学有巩固提高。农村寄宿制学校可以充分利用学生自习时间对学生进行精准辅导，提高辅导效率。

四、 精准利用各方助力

教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，学校作为教育的主阵地，要按照“以生为本，服务学生”的理念，充分调动学校、家庭、师生三方面的积极因素，创设良好的社会教育环境，争取达到“三方”合力促发展的良好教育局面，促进学生健康成长，全面发展。

以我校为例，学校确定了“小班化优先发展，带动全校发展”的发展战略，在人员配备、设施配置、后勤保障等方面为小班化探索提供了全方位的保障。开通班级家校微信平台，及时与家长交流沟通，最大限度地配合学生发展。同时，我校定期召开家长会与家长共同探讨对策，举行家长学校活动，为家长提供培养策略指导。在师生关系建设方面，我校老师和学生建立了师生与朋友、父母与子女的关系，形成了自由、关爱、融洽、宽松、民主的氛围，消除了学生学习生活中的压力，使学生能够在轻松的环境中学习生活。

五、 精准进行心理辅导

按照精准化要求，建立学生、家长访谈记录，学科教师与学生一对一结成对子，结合心理辅导室，定期进行学生综合行为分析、发展方向引导，开展心理辅导、生活关照、习惯培养，并与家长及时沟通联系，帮助学生减轻心理压力，激发学生进取精神，为学生健康发展助力。

六、 精准实施课堂策略

推行小组合作学习、分层教学模式，是小班化课堂教学的有效策略。根据学生学情分析，按学情把学生分成四个层级若干学习小组，教师按“主体分层，尊重学生差异；施教分层，解决接受差异；评价分层，淡化横向差异；作业分层，消除成功差异”的原则，导学案模式，“参与教學、合作教学、分层教学、兴趣教学、自主教学、评价教学、多媒体教学”七种策略开展教学活动，促进学生学业进步。小组内，学生按“两两互助，四人合作”原则进行学习活动。

七、 精准挖掘空间功能

在教室功能设置上，要精准划分空间，最大限度彰显其辅助功能。以我校为例，教室分五个区域设计：

理念制度区主要体现对全体师生情感、态度、人生观、价值观、世界观的引导，包括党的教育方针、“尊重、激励、微笑”的教学态度、“勤奋、合作、成长”的学生成长理念、社会主义核心价值观、《规范》《守则》《班级管理制度》、班风班训等。

学习生活区包括电子白板、课桌椅、饮水机等教学生活设备，学生自我展示平台和图书角。

评价激励区包括两方面的内容：一是“我的梦”，学生制定自我奋斗目标、座右铭，明方向，添动力，是对学生进行理想信念教育的阵地。二是“星光闪耀”，主要以学生课堂及日常表现为依据进行朗氏计分评选，周评小组星，月评个人星。

个性发展区主要是四个社团的发展理念与活动器械。

办公辅导区包括学生发展档案，教师办公桌椅，为教师日常办公、面对面辅导提供方便。

八、 精准进行成长评价

我的闪光点：全面记录学生在三年中受表扬奖励情况，激发学生前进动力，增强学生进步信心。

学生成绩评价：结合学生每次考试成绩，班主任和一对一教师对学生表现给予中肯评价，帮助学生准确把握自己的优势及短板，明确今后的发展和努力方向；学生自我评价则是对自身条件的再明确。

家长评语：每学期一次，家长对一学期来学生成长和学校教育进行评价，助力学校教育。

总之，实施精准管理策略，是提升农村小班化条件下教育教学质量的有效途径，在我校两年来开展的工作实践中取得了较好的效果，为农村初中小班化条件下的发展找到了一条高效道路。

参考文献：

[1]叶建源.小班教学的历史发展与香港经验[J].中小学管理，2010（09）.

[2]胡荣华，赵云霞.美国小班化教育改革实验及启示[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），2008（01）.

作者简介：

卢跃文，中学一级教师，甘肃省武威市，甘肃省民勤县夹河中学。