摘要：书面表达是语言内化后的语言输出，本文分析了学生书面表达中出现的问题，根据考试大纲对该部分的要求，在四个方面阐述了利用仿写来提高学生的书面表达能力的有效措施。

关键词：书面表达能力；仿写；有效措施

一、 引言

《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》中对写作要求的解说是：考生应能准确使用语法和词汇，使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。言外之意，就是考生要具备较高的语言基本能力。语言基本能力就是词语表达能力和正确运用语法的能力，要想提高学生的书面表达能力，教师首先应该从语言基本能力方面开始对学生进行训练。

从学生的习作中，发现他们在书面表达中最突出的问题是：篇章结构意识不强，逻辑混乱；文章词语贫乏，所用语言材料不丰富；准确运用句子结构的能力差，所用句子结构单一；语言用词表达不得体，经常出现逐词对译甚至按汉语方式进行搭配现象严重。总之，就是语言表达能力欠缺。

二、 提高学生语言表达能力的有效措施

目前英语教学对写的能力引起了广大老师的普遍关注，并且有关提高学生书面表达能力的教学课堂及训练策略多种多样。针对我们学生的实际情况，个人认为利用词语用法准确性仿写、句式结构仿写、段落展开方式仿写和篇章结构仿写等仿写活动，为学生的体验式学习提供机会。利用仿写，给他们提供了模具，让他们在观察、体验、实践、比较、分析中归纳出语言运用的规律，从而提高書面表达能力。

（一） 抓住阅读文本中的有用词语，运用仿写教学，提高用词的准确性

作为二语语言的习得者，要提高他们在写作中对词语的准确运用，必须在相关语境中输入可理解性语言并且不断操练直至运用自如。因此在教学中，教师在文本中一定要抓住机会仿写运用相关词语。比如在学习concern这个单词的时候，我们可以给学生写作例句：I am writing to see if it is possible for you to provide me with information concerning the job.这是应用文当中经常用到的句式，利用concerning代替了about，使得写作表达中呈现了高级词汇的运用。利用这个例句，可以让学生自行创设语境，以小组竞争的方式，激发学生说出更多有关跟这个例句相似的含有concerning的例句。而和它相关的另外一个短语as/so far as sb.be concerned，也是写作中表达个人观点的常用短语，也可以用类似的方法进行仿写练习。

（二） 仿写阅读文本中的经典句型结构，为写作提供丰富的句式做好储备

应用写作中常用提出观点、论证观点、描述地理位置等句型结构。一些表示原果、对比、转折、强调等的表达方式，在课文中经常可以见到。因此，在平时的教学中，应该恰到好处地对经典句型结构进行句式仿写的微技能训练，为以后语言输出积累丰富多样的句式。

比如在人教版必修四unit 1的第二篇Reading部分描写林巧稚的文章中，我们可以从这句It was hard work and determination as well as her gentle nature that got her into medical school的强调句型中，让学生感受文本中用强调句型表达了对某人某事进行的评论，所以给学生创造相关语境，让学生运用强调句型进行仿写，为以后书面表达储备句式结构。

（三） 利用优美段落，仿写其段落展开方式，提高学生的逻辑意识

多年的教学发现，学生的习作经常出现逻辑性混乱，其实就是因为不知道如何进行段落展开的写作方法。因此，针对不同文体的段落展开方式的典型范例，指导学生创设同类语境进行段落展开方式的仿写活动，是解决此问题行之有效的方法。

比如人教版选修6 unit 3 A Healthy Life 中的Reading部分的第二第三段，作者用First，...Secondly，... Lastly，...这些词一一列举原因，并且每个原因都运用因果表达来展开段落。在第三段阐述抽烟的害处的时候，作者用I didnt know... I certainly didnt know... Neither did I know... However I what I did know... was that...一系列的否定句和最后一个转折，来进行段落展开。在分析了文章的段落展开方式后，针对目前不少中学生沉迷于网络的现象，要求学生根据该段落仿写这一话题。

（四） 充分利用篇章结构进行仿写，提高学生的篇章意识

框架性结构是篇章的基本组成部分，对文章框架的把握程度也是语言运用能力高低的体现。因此，在不同的文体中对学生进行篇章结构的写作能力的培养尤其重要。而篇章结构的仿写，使学生的篇章知识在模仿中不断形成和迁移，促进学生写作能力的有效发展。在人教版必修4 Unit 2 Using Language的阅读文章是一篇框架结构分明的说明文，该文开头第一段阐明了长期使用化肥的害处，第二段提出化肥引起的问题，第三段提出有机种植的优点，最后一段提出了几种其他解决方案。是一篇很好学习篇章结构仿写的文章。在认真分析了文章的结构后提炼了可用的句式：

Over the past half century，....Recently，however，we have been finding that...

What are some of the problems caused by...？ First of all，...And whats more，...in addition，...Last but not least，... With these discoveries等之后，要求学生以“Plastic or Cloth Bags？”为题，模仿这篇文章的篇章结构和句子结构写一篇说明文。

三、 结束语

英语书面表达要求学生在掌握了一定量的词汇、语法等语言知识的基础上，运用他们的分析思考能力、文字组织能力、语言表达能力以及对各种语体的把控能力进行的一种语言输出。这种输入-内化-输出的过程，运用仿写只是其中之一比较基础的途径，教师在平时的训练中还要多种策略并用，这样，语言能力的自然生成才能做到水到渠成，保障语言输出的有效性和多样性，从而真正提高学生的书面表达能力。

参考文献：

[1]普通高中英语考试说明.

[2]余文森.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003.

作者简介：

李春英，福建省龙岩市，武平一中。