摘要：小学生的阅读能力是学生借助视觉器官运用自己的知识和经验，了解文章中文字符号所表达内容的一种心理特征。小学语文学习重点是帮助学生培养感悟能力和理解能力，这两种能力是在日积月累的阅读中获得的。因此，在小学语文教学中，学生阅读能力的培养是教学的重点。

关键词：小学生；阅读能力；阅读兴趣；阅读习惯

学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯是帮助学生培养阅读能力的基石。喜欢阅读，感受阅读的乐趣，自主阅读是高年级小学生阅读教学目标的基础，是学生阅读能力快速提高的必要条件。学生閱读能力的提升可以改善其思维品质，启迪心灵，引导学生积极向上，丰富学生的内心情感。那么在小学高年级语文教学中，如何帮助学生培养阅读能力，依据多年教学经验总结出如下方法：

一、 激发学生的阅读兴趣

兴趣是学生学习的最好教师，是学生自主学习的最大动力，小学阅读教学的关键是激发学生的阅读兴趣，帮助学生培养阅读能力。因此，在平时的语文教学中，我们可以运用多种方法，通过图片、视频等手段，全方位地激发学生的阅读兴趣，让学生获得产生主动阅读的动力。小学高年级的学生已经具备了一定的审美观，语文教师范读课文时要声情并茂地阅读，根据文章情境或通过轻重缓急的语气阅读，或强调语调的高低，或注意节奏的长短、快慢。将课文中作者想要表达的感情传递给学生，将学生带到文章的意境中，这样不仅能够激发学生的阅读兴趣，还可以在潜移默化中帮助学生提高朗读水平。

例如，在语文出版社五年级上册《海上日出》这篇课文中，“天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”这一段的朗读中，“天边还是一片浅蓝，很浅很浅的”这里朗读时就可以将音调放低，语气放缓，太阳还未升起时，周围是非常安静的，通过对天空的轻轻地朗读衬托出安静的氛围；“转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。”这一句话中，“转眼间”是个转折点，这里就要加强语气，速度稍快，“天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。”这里读的时候就可以慢慢加快，让学生感受到天的尽头，海的尽头红霞一丝丝的变大，日出即将升起时的美丽景象。通过不同语调、语气、语速进行阅读，将学生带到日出前宁静的海边，将学生带入到这种情境中，使其深切体会作者的心理感受。让学生产生想要将整篇文章读完，看看后边日出时的壮丽景象的心理。

二、 根据学生的真实状况引导学生选择阅读材料

高年级学生喜欢阅读更深层次的文章，他们已经不再满足挑选短小而简单易懂的阅读材料，但是，由于小学生的理解能力毕竟有限，太深刻的阅读内容或者太长的课外读物他们又无法理解，也不能坚持读完，因此，在挑选阅读材料的时候，我们要针对性地引导学生。这也就要求我们首先了解学生的阅读状况，学生是阅读的主体，如果我们对主体不了解，那么我们的引导是盲目的，因此，随时了解学生的阅读状况（阅读内容、阅读习惯、阅读目的）对教师科学地引导学生阅读具有重要作用。只有充分地了解学生才能够更好地、随时地发挥教师的主导作用，科学地引导学生选择阅读内容。

通过对我们班的学生采取问卷调查，课后交流的形式，得知全班的学生都没有课后看报纸的习惯，其中30人都不知道国家的总理是哪位。针对这种情况，我帮助学生制订了阅读计划，每天扣除日常作业，学生要抽出几分钟的时间阅读《人民日报》上的新闻报道，第二天上课前抽几名学生将自己阅读的感受说出来，这样不仅培养了学生定时阅读的习惯，还帮助学生提高了口语表达能力。

三、 营造良好的阅读氛围

周围的环境对学生的阅读具有重要影响，“孟母三迁”的故事也证明了环境对人能够造成一定的影响，因此，为学生营造一个良好的阅读环境，让学生在安静的、充满书香的环境下乐于读书，学会读书，爱上读书，对学生的阅读热情和阅读效率起到了决定性的作用。同时，教师还要及时与家长沟通，在父母的配合下为学生创造良好的家庭阅读环境。比如饭后十分钟父母放下手里的事情各自拿起一本书或者报纸来看，让学生受到良好的家庭阅读环境的熏陶。调查发现，家庭成员有阅读习惯的学生，他们的阅读习惯基本已经形成，其阅读能力相较于其他学生来看，是很强的；其次，我们还可以为学生创建阅读小组，设立班级图书角，让学生在小组间进行读书交流感受，大家互相探讨，互相发表自己的读书心得，推荐自己认为值得阅读的书本材料，使班级充盈着浓厚的读书氛围，让学生在家庭、学校的双重熏陶下养成良好的阅读习惯，快速实现自主阅读。

四、 结束语

总之，阅读能力的高低对学生的学习和成长有着非常重要的作用。在语文教学中，只有提高学生的阅读兴趣，引导学生选择合适的阅读材料，为学生创造良好的阅读氛围，使学生在长久的阅读中掌握阅读方法，才能提高学生的阅读质量，提升学生的阅读能力，才会为学生以后的学习中打下坚固的基础。

参考文献：

[1]邓咏秋，李天英.爱上阅读[M].武汉：武汉大学出版社，2007.

[2]柳化杰.小学语文阅读教学有效性研究[J].现代交际，2012（8）：138.

作者简介：

黄秋英，福建省南安市，南安市柳城中心小学。