杜异卉 张驰

摘 要：随着我国建筑事业的稳步发展，室内设计的发展也迎来了良好的发展空间，而在此基础上，怎样才能更好的推动装配式建筑模式下的室内设计专业课程的改革与发展呢？借此，本文主要从以下几点进行分析，并在传统室内设计的基础上大胆改进与创新，以便为未来装配式建筑模式下的室内设计发展提供一定的参考依据。

关键词：装配式建筑；室内设计；专业课程；改革思考

1 室内设计的基本概念

在装配式建筑模式中，室内设计不仅包括科学、合理、有效的具体设计工作，而且还是一个将建筑装潢设计从工程整体内容到策划、设计、施工、安装等结合于一体的建筑设计模式。而何为建筑室内设计呢：通常情况下，建筑室内设计主要是指根据建筑物的基本类型、性质、环境、标准以及客户的基本要求，应用不同的物质与技术对建筑物的内部环境进行设计，继而达到满足客户基本的物质生活和精神生活最基本要求的一种室内装潢设计。

2 装配式建筑模式下室内设计的基本要求与原则

2.1 装配式建筑模式室内设计中的基本原则

在装配式建筑模式中，为了更好的体现建筑设计的空间、色彩、光影绿化等基本要素以及客户对室内环境，如墙体、窗户、窗帘、空调、水电、家具、装饰品的基本要求；设计者均会根据建筑内部的基本情况和设计的基本原则进行规划、设计、安装等。其基本原则主要包括以下几点：

（1）模数化：就是在设计过程中根据室内环境将模数化系统运用到室内整体中，继而达到有效规范、控制各个装潢部件的基本比例；

（2） 模块化：在建筑室内设计中，模块化主要将部品的通用化和生产商之间的商品形成有效的对接，进而达到部品的系列化、标准化要求，进而对室内环境，如卫生间、厨房等进行统一的安装；

（3） 标准化：在装配式建筑模式下室内设计中，标准化设计主要是指对室内家具、环境布置之间进行有效的协调，继而达到装饰设计的有效简化、统一、通用的特点。

（4）装配化：在室内设计中，装配化主要针对施工而言，也就是将室内环境进行前期规划、设计，然后将所需的材料进行系统化的统一生产，然后在进行安装的过程。

2.2 装配式建筑模式下室内设计的基本要素

著名建筑大师戴念慈老先生曾经说过：在建筑建设特别是室内设计中，建筑设计的基本特点则是有效的根据建筑设计的出发点和着眼点对建筑空间进行打造，并应极力将空间效果的呈现作为建筑艺术追求的基本目标，进而才去考虑室内环境中的从属部分，如界面、门窗等。而从这个角度而言，室内设计的基本设计要素则主要包括以下几点：

（1）空间要素：也就是通过不同的空间安排，将人们所需的美的感受追求与享受真实、合理的传達出来的过程；

（2） 色彩要素：在建筑设计中除了需要空间布局外，空间色彩的搭配也在一定程度上对人们的情绪、心理等存在较大的影响，因此在室内设计中科学、合理、有效的用色不仅有利于工作，还有助于健康；

（3） 光影要素：室内环境与自然环境相比具有一定的黑暗性和封闭性，因此有效的光影设计，特别是顶光和柔和的散射光的应用对室内设计也及其重要；

（4）陈设要素：在室内环境中陈设要素主要体现在对物品的摆设上，如家具、地毯、窗帘等，他们的合理安排不仅能有效的改善室内环境还能有效的体现出室内环境的舒适度与个性化；

（5）绿化要素：通常情况下，室内绿化主要是指通过移花栽木等情况达到绿化室内空间的作用。

3 装配式建筑下室内设计专业课程的改革思考

室内设计专业作为建筑业重要的组成部分，它的发展是极为可观的，但就现阶段室内设计专业而言，要怎样才能在诸多的专业体系中取得发展呢？笔者认为在未来的室内设计专业中人文化、生态化、集约化和智能化是室内设计发展的主要方向，而就现阶段室内设计需求而言，特别是以智能化为主的室内设计更是势不可挡。

3.1 培养目标

就当下室内设计专业的发展而言，它对人才的培养不仅体现在德、智、体、美等综合性的专业素质培养上，还必须具备扎实的专业技能，特别是在当下智能化发展涵盖领域越来越广的情况下，要想真正实现室内设计专业的课程改革必须做到以下几点：

3.1.1 学校方面

学校要不断加强室内设计基础教育体系夯实，树立以人为本、以学生发展为本的教育理念，不断加强室内设计与现代化课程之间的相互融合，毕竟开放已经成为时代发展的主题，并积极稳扎稳打的推进民主化室内设计专业课程与新型师生关系建立，强化室内设计专业的知识与技能、过程与方法、物质与精神、情感观与价值观之间的相互协调。

3.1.2 教师方面

在室内设计专业课程学习中，教师与学生之间的关系建立上，要充分的尊重学生、赞赏学生、支持学生和鼓励学生大胆创新、积极探索，进而掌握室内设计最基本的主干课程（如计算机基础、室内设计制图、建筑设计基础、室内效果图表表现法、室内景观设计等），扎实自身综合素质；在对待教与学问题上，要积极的引导学生、帮助学生，并在此基础上不断的勉励自己，做学生成长道路上的文化传播者、潜能开发者、教育探索者和成长的伴随者。

3.2 树立新课改三大基本理念

3.2.1 关注学生发展

在室内设计专业中，应做好积极的课堂教学评价，将学生的发展作为教学发展的首要任务，积极发挥室内设计专业的教学目标，在按时完成课程教学任务的同时，经有序教学、完成知识与技能想互结合，并根据学生的特长建立相应的发展目标；与此同时，在教学过程中还要积极激发学生的学习热情，体现学生主体地位，鼓励学生积极探索、大胆创新，继而给学生创造良好的学习氛围。

3.2.2 强调教师成长

在室内实际专业课程中，教师要积极配合学校基本发展战略与课程评价目标的要求，并在此基础上建立起促进教师成长目标，并将传统的鉴定教师课程成果转向诊断学生提出问题、思考问题、解决问题上来；同时还应制定相应的教师发展目标，最大限度的满足教师的基本发展要求，只有这样才能有效的推进教育的全面发展。

3.2.3 重视以学定教

在室内设计教学中，要积极发挥学生的主体地位，将学生的发展作为学校发展的主要动力，积极摒弃或改变传统教育不足之处，将学生所学作为评定教师和学校“以学定教”的基本原则；并在实际教学中注重学生情绪、参与、交往、思维、生成等状态的变化与发展；与此同时，还应将新 的课程观、学生观、发展观、知识观、学习观、教学观和课堂观结合起来，进而全面推进室内设计教学的发展。

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