刘春艳

摘  要：随着课程改革的实施，对于学科教学开始有了新的要求，英语是初中阶段学习的一门重要学科，对于学生的语言能力和理解能力有巨大影响，在初中英语教学中，越来越多的方式被应用到其中，而小组合作学习模式是一种有效的学习方法，在课堂中的应用也取得了显著效果。

关键词：农村英语课堂  小组合作学习  有效性

对于农村的初中英语课堂来讲，学生的英语学习环境和城市相比有较大差距，家庭对于学生的教育力度有限，因此教师应该积极采用适合学生个性以及需要的方式进行教学，小组合作学习的模式可以促进课堂教学更好展开，让学生的英语学生能力和水平都得到显著提升。

一、在小组合作学习中，激发学生的学习兴趣

在小组合作学习的过程中，教师可以充分发挥自身的主观能动性，转变自身的教学方式和教学理念，注重学生的主体地位，让学生的主体地位可以在学习中得到充分发挥，教师可以让小组成员之间自主的安排主要的学习任务，让每个学生都可以针对自己的负责的主要内容进行细致的学习，进而增强自身的合作意识和集体荣誉感，由于小组合作的形式是把学生看成整体，学生有自身的明确的学习任务，在学习中就会表现的更积极。教师也可以利用小组游戏的方式激发学生的学习兴趣，由于农村初中学生的自主学习意识和能力较差，通过游戏的方式可以激发学生的求知欲和探索欲，例如在学习《Do you want to watch a game show》时，教师可以安排学生根据学习的内容排练一个短剧，每个学生可以在短剧中扮演不同的角色，然后将学习到的内容都融入到短剧中，通过排练的方式，可以强化学生对知识的记忆，也能让学生对学习的内容更加感兴趣，激发学生的学习热情，促进英语课堂教学的高效进行。

二、在小组合作学习中，发现学生之间存在的共性问题

教师在英语课堂教学中，除了要向学生讲授教材中的知识以外，还应该及时为学生答疑解惑，教师为学生解惑的前提是发现学生在学习中遇到的主要问题。在进行小组合作学习的过程中，教师可以在一旁进行观察，在合作学习的过程中发现学生之间存在的共性问题，对于出现的共性问题，教师可以让其他的小组成员帮助解决，对于都解决不了的问题，教师可以在最后集中进行讲解，帮助学生解决心中的主要疑惑，让学生可以深化对知识的理解和认识，使英语学习取得更好效果。

三、在小组合作学习中，增强学生的竞争意识

在学生进行小组合作学习的过程中，小组和小组之间存在着一定的竞争关系，这种学习方式可以激发学生的竞争意识，在日常的英语课堂教学中，学生对于教师布置的主要学习内容和学习任务不够重视，对于重点知识的关注程度也不够，运用小组合作学习的方式，可以吸引学生对学习内容的关注，对于教师布置的任务更积极完成。例如在学习完《Can you come to my party》之后，教师可以根据课程的主要内容设计一些问题，让小组之间进行抢答，这样每个小组成员之间在解答问题时，就可以变得积极、认真，进而树立自身的责任意识和集体观念，认识到自己的表现会对整体结果有重要影响[3]。在回答问题之后，教师可以邀请表现好的小组继续提问，并且自己的小组成员可以回答，看哪个小组的答题数量和正确率最高。在答题的过程中，学生之间会进行有效合作和互动，加强了学生的自主学习意识和团队观念，以保证自己的小组可以取得较好成绩。

四、在小组合作学习中，提高课堂的教学质量和效率

由于农村中学的师资水平不高，基础设施不够完善，学生的英语基础较差，因此，对于他们而言，在课堂中讲授的知识量相对较大，教师在英语课堂中，要保证教学任务的完成，同时让每一个学生都可以参与其中，学生在学习到知识的同时也能体会到学习的乐趣。而小组合作学习的方式也可以有效提高教师的课堂教学质量和效率，促进英语教学工作的更好展开。由于课堂中的时间有限，让每一个学生都可以运用到学习到的英语较难，小组合作学习的方式可以实现每一个学生都参与其中的教学目标，让学生在有限的时间内，最大限度的获取知识，也可以在小组学习中发现自己存在的主要問题，并且及时进行改正。

五、结束语

总之，在农村初中英语教学中，小组合作的学习方式有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂积极性，增强学生的自主学习意识和水平，提升学生的课堂参与度，加强学生的集体观念和团队意识，同时英语课堂中的学习质量和效率也能得到显著提高，让学生可以取得更好的学习效果，为将来英语学习奠定良好基础。

参考文献

[1]张学贞.农村小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性研究[J].新课程？上旬，2017（6）：157.

[2]王婷婷.农村小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性研究[J].疯狂英语（教学版），2017（5）：137-138.

[3]肖文芳，粟帆，廖爱秀， 等.农村小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性研究[J].海外英语（上），2015（7）：59-60，64.