丁同平

摘  要：网络技术的快速发展使得信息资源的流通变得更加便捷。很多农村教师在自主学习，提高专业发展上得到了更多的条件和渠道，并且也得到了更多的来自不同地区、不同学校的资源支持。本文对网络背景下的农村小学教师专业发展模式进行简要分析。

关键词：互联网环境  农村小学  发展模式  研究

网络环境下，农村小学教师可以充分利用网络资源展开学习，提高自身的专业发展，在不断的学习当中提高自身能力。

一、转变思想 完善发展机制

利用互联网开展专业发展培训工作，能够为教师的职业发展提供非常大的帮助。首先，要完善机制，保障教师能够接受到更多的专业教育与培训。应当充分利用“国培计划”进行教师培训工作的科学规划，给予农村教师更多的政策支持，不断完善教师培训工作的网络功能与制度。其次，相关的培训机构应当针对农村教师的培训工作成立专门机构或部门，对相关工作进行统筹安排。要精心地进行组织，保障网络培训的质量，为农村教师提供更多更好的受训机会。最后，网络培训要积极结合地方培训以及校本培训，完善培训工作中的评价体系。通过多种方法同时开展，对农村教师的专业发展进行完善，提高了农村小学教师的网络学习效果，对教师的素质进行有效提高打好物质基础。在此条件下，要积极进行思想上的改变，引导教师积极接受职后继续教育的理念，对网络学习加强重视，保障教师通过积极地利用网络展开学习，不断提高个人专业能力与学科水平。要让教师认识到在网络背景下，个人的专业能力能够得到怎样的锻炼与发展，并逐渐地产生兴趣，积极投入到网络学习当中，在兴趣与业务能力上实现良好的相互促进模式。

因此，利用网络对农村教师开展教育工作，促进教师的个人业务提高与发展。这一过程的应用能够对教师的个人成长给予很大的帮助，能够让教师在不断学习中实现专业能力与学科水平的成长。

二、整合资源，优化平台

当前，很多地区的教育部门与学校都相继对教育网站进行了完善，对教师的继续教育工作提供了很大的支持。教师可以从这些网站当中得到很多的资源进行自我提升，可以帮助教师更好地进行学习。这些能够为教师提供高质量服务的网站都有一些共同特征：第一，网站当中的内容十分丰富，无论是讲义、教案还是习题、答疑等等都有非常完备的资料，教师可以从中找到教育教学各个环节所需要的资源，丰富自身的眼界，为教学工作提供更大的帮助。第二，这些网站都呈现好处了图文并茂的特点，并且服务的方式以及信息的提供方法也十分的多样化。其中既包含了静态信息，也有动态视频，还有很多的微课内容可以为教师的教学工作提供参考。有很多的讲座可以为教师的专业能力提升以及对学科的认识进行加强。第三，网站当中都会包含有在线交流的平台，例如学习园地、网站论坛和QQ讨论群组等等。

我国的农村发展水平相差较大，不同的农村学校间差异性

也十分明显。这便要求相关的网站技术人员要进行资源的整合，

将网络资源进行多层次划分和拓展。要积极地展开网络资源开发，使自身为教师提供的资源能够适用于各个层次的学校和师生。将当地的优秀教师资源以及课程教学案例划分出来，方便教师查找。要以学科为单位进行资源数据库的建立，更加方便教师开展自主学习。

三、建设教师网络学习空间 建设网络研修共同体

网络环境下教师的作用日趋重要，且教学活动中随着网络研修共同体的建设已然成为当前教师专业发展的核心平台。建设过程中若能以网络资源为前提基础，需要建立与之相协调的学科、专业、课程和较为固定的教师群体，能在围绕研修主体的过程中实现分享、交流与学习心得体会，可以更好的解决实际教学中遇到的各类问题，进而能更好的推促教师的个体和群体专业化的发展进程，更能满足现阶段教学目标的需求度。研修共同体的建立，能更好的解决农村教师在跨校、跨地区的网络化发展中的共同问题，能在网络平台上进行教学经验交流，突破时间和空间限制，实现专家、教师、学者的直面对话，农村教师能在此平台上获得更多的教学模式，能了解教学中存有的新问题，也能将教学中的困境分享给同行，大家共同交流，共同研究解决办法，在遇到专业问题的时候可以及时请教专家、学者。

研修共同体的建立能实现大学科学院与小学科学院的合作和管理，在与一线教师对话的时候，需要做好基础教育和中等教育的对照衔接，能在促使农村教师教学实践反思的同时，实现教学的总结，进而能提高教师的专业化水平进程。

网络学习空间的开设能为学习者提供更为丰沛资源，在网络化学习、交流和资源共享中，学习者合理的利用网络空间开展学习模式，能根据自身的学习状况制定良好的学习计划，通过自主学习的开设，实现系统性的知识内容总结和经验分享。

四、结束语

现阶段农村教师需要借助网络进行学习，了解新的教学理念和教学模式，在与专家、学者对话中汲取新的教学方法，所以为能促使小学农村教师的教学能力提升，需要不断地探究农村教师网络学习的特征和未来发展模式，这样才能在有的放矢的完善网络环境过程中实现农村小学教师的发展模式研究。

参考文献

[1]吴淑苹，门海龙.基于网络的农村小学教师专业发展探究[J].教師， 2016（17）：43-45.

[2]周绍成，钟仁钢. "人人通"环境下农村教师专业化发展的途径[J].教师博览（科研版），2017， （08）：41-42.