张艳

摘  要：农村初中英语课堂当中的两极化问题出现的原因有家庭因素，也有小学课程设置因素还有学生的个人因素，要解决这个问题需要学校、教师、家长和学生的共同努力，首先教师要树立正确的育人观，利用好教材采用多样化的教学模式，学校要创造公平的教育环境，当然也离不开家长的配合。

关键词：农村初中  英语  两极分化

农村初中是面向广大农村地区适龄儿童、青少年所提供的义务教育，学生基数比较大，为了体现出教育的公平性原则，就近入学，使初中农村地区的学生既有城镇户籍的学生，也有农村户籍的学生，有父母接受过高等教育、有着良好的家庭抚养环境的学生，也有父母背井离乡到大城市打工、成了留守儿童的学生，等等，这些综合因素造成了班级当中“两极分化”现象的出现。而两极分化最受影响的科目就是英语，英语教学作为第二语言的学习会受到环境、心理和教学方法的影响，有良好教育理念及抚养方式的父母对学生会有重要的帮助，而父母长期不在身边的学生则在英语学习上相对有些困难，他们的英语学习习惯和学习方法需要教师给予相应的辅助，同时教师也要在教学过程中尽量克服自己的偏向优等生的倾向，在教学方法上兼顾两个水平的学生，尽量整合教育资源，改进学校管理方式尽最大力量缓解两极分化现象。以下是关于农村初中解决英语教学中两极化现象的学校管理策略。

一、整合教育资源，形成教育合力

（1）教师树立正确的育人观，摒弃教学偏见

教师树立正确的育人观是破解农村初中学校英语教学中两极分化的关键。因为教师是对学生实施影响的一线教育工作者，英语教师的一言一行是对学生的心理和学习发生作用的力量。教师如果能在教育中公平、公正地对待每位学生，不会因为优等生的理解能力强、教学成果明显而给予更多的关心和鼓励，也不会因为留守儿童的自卑心理而忽视他们，只有在课堂当中一视同仁，才能让这些学生走出心灵阴影，更积极地投入到英语学习中来。

（2）充分利用学校资源，营造好的校园氛围

良好的学校环境，可以有效缓解学生的自卑心理，建设一个公平、友爱、温暖的校园环境，让学生在这里不会因为自己的出身而受到区别对待，他们才会更加愿意在自己不擅长的科目上付出努力。英语很可能是这些留守儿童第一次接触的第二语言，这种语言的学习除了认真听课堂教学以外，平时的耳濡目染也是非常重要的。学校要利用现有的条件构建良好的英语学习环境，营造有助于留守儿童学习英语的氛围，通过标语、英语专栏、学校英语角等形式，鼓励学生大胆张口说英语。

（3）充分利用家长学校的渗透作用

家庭教育对人的影响是很大的，可是教师上岗尚且需要教师资格证，而父母成为家长则一没有培训，二没有专业知识，所以在家庭教育问题上会存在很多的误区，英语教师要善于利用家长学校对父母进行教育方法的渗透，定期安排专家或由本校的优秀教师对家长进行培训，培训内容包括“家长与孩子溝通方式”，“家长的教养方式”，英语教师也要及时就学生的英语学习情况与家长进行沟通，让家长与能与教师一起对孩子的学习负起应有的责任。

二、创新学校管理方式，坚持全面发展

（1）做好小初衔接，打好英语基础

初中英语学习出现“两极化”现象的一个原因是有的小学开展了“英语学习”，而且比较重视，所以这部分学生的口语发音比较标准，单词量相对较多，而有的学生在之前没有接触过英语，所以他们的基础相对较差。为了缓解这种情况，就需要教师做好小初衔接。教师首先要做到不以学生升学时的英语成绩来判定学生的英语学习兴趣和学习能力，其次要做到公正、客观地对升入初中的小学生进行英语学习方面的调查，并与学生进行面对面的交谈，了解他们的英语基础，最后在调查分析的基础上进行相应的备课、设计英语教学方案，并制定切实可行的教学计划，教师可以对学生采取个性化的教学，在作业设计、阅读训练等需要学生独立完成的项目上做分层教学设计，从而可以满足不同学生的学习需要，并有更多的精力照顾那些基础较差的学生。初中英语的阅读量及词汇量会大大增加，与小学时的教学存在着本质上的差异，无论基础好还是基础差的学生都需要付出同样的努力才能跟上初中的学习节奏，在一学期末差异基本能消除。

（2）用好教材，提高课堂效率

所有的课堂教学都离不开教材，要彻底解决“两极分化”现象，就要用好教材，提高课堂教学效率。英语是一门语言，学习的关键是会用，而英语教材也是从学生的日常生活用语出发进行的内容设计，教师要从调动学生的学习积极性为出发点，不断地丰富教学内容，改进教学方法，使基础好的学生不会因为教学内容太简单而对自己的学生放低要求，同样也要使基础差的学生不会因为教学内容太难而丧失学习的兴趣。教师要将课堂时间还给学生，让学生在课堂时间内，能更多地张口说英语，只有将课堂还给学生，基础好的学生才能有更多的时间根据自己的基础进行学习调整，基础差的学生也能有信心多练习听说读写，促进学生共同提高。

农村初中英语课堂上的“两极化”问题是英语教师比较苦恼的问题，要分清楚造成两极化的原因，才能有针对性地提出有效的解决方案，在最短的时间内缩短学生的学习差距，使学生都能得到均衡发展。

参考文献

[1]王文君.农村初中英语教学“两极分化”现象及改善策略研究[D].四川师范大学，2017.

[2]张志贵，张旖旎.新课标下农村初中英语学习两极分化现象浅析[J].科技创新导报，2008，22：154.