刘颖珍

摘  要：感恩教育是当今中学生教育中必不可少的重要内容，本篇论文从感恩教育的一般理论入手针对当代中学生的感恩现状，结合“孝”在感恩教育中的特殊地位和作用，提出了以“孝”为核心，切实搞好中学生感恩教育的新方法和新途径，并以期为广大教育工作者提供点滴的理论依据和实践上的一些做法。

关键词：“孝”  核心 中学生 感恩教育

“万善孝为先”，感恩父母是中华民族传统美德，已深深植入每个炎黄子孙的精神世界。作为新时代接班人的中学生，必须从骨子里感恩父母对自己最博大最无私的爱，才能感恩他人，感恩社会，感恩国家。在积极开展感恩教育的过程中，必须以“孝”为核心，才能最直接最有效地达到教育目的。

一、“孝”是中学生感恩教育的核心

中国的感恩教育源远流长，自古以来就有“千万经典，孝义为先”的古训。。古人云：“孝，德之始也”。只有紧紧抓住“孝”这个切入点，才能使学生感悟到：父母养育了我们，我们应该感谢父母;老师给了我们知识，我们应该感谢老师;他人关心帮助了我们，我们应该感谢他人。从而让他们树立起责任意识，以积极的心态完成学习任务。

（1）“孝”是感恩教育的主要内容。社会的存在和发展离不开感恩。马克思曾经指出：“一个人活着不只是在为自己而活着，由于一些千丝万缕的情愫，使得人在某种程度上乐意为别人而活着。”这情中之一便是恩情，恩情大于山，父母的恩情大于天。一个人最先接触的人际关系就是与父母的关系，所受恩惠最多的也是父母。这些因素决定了“孝”为感恩教育的主要内容。可以说，“孝”是感恩教育的基石。

（2）“孝”是实现感恩教育的重要途径。所谓感恩教育，就是教育者根据教育目的和受教育者品德形成发展的规律，运用一定的教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。现在的很多学生只知索取，不知奉献，在家里不敬重父母，在学校则以自我为中心，冷漠自私。长辈们却把他们当作宝贝，溺爱有加，忽略了孝道教育，这与感恩教育的本质相违背。而改进家庭感恩教育的方式方法，是让中学生真正接受学校和社会感恩教育的基础和前提，这也为感恩教育的体系建立提供了最基本途径。

（3）“孝”是衡量感恩教育成效的基本标准。“孝”可以让学生的感恩认知增强：通过感恩教育要使学生懂得感恩的道理，明白感恩的依据。当中学生充分认识到，父母、老师为他们的健康成长付出了那么多的辛劳，应该永远感激时，这种感恩教育就是成功的。“孝”能够让感恩情感的形成：对周围的人和事冷淡，凡事自私自利是当今中学生为数不少的现状。当感恩教育激发起中学生对世界的热爱时，一个对父母充满深深的孝道之爱的人，心中所有的肯定是对整个世界的热爱。所以说，“孝”是对感恩情感形成的“测量仪”。

二、以“孝”为切入点，有力推进感恩教育

唐朝诗人孟郊留下了“谁言寸草心，报得三春晖”的动人诗句，表达了对父母的感激之情，也从侧面告诉我们一个道理：通过尽“孝”，可以使人對家人、朋友、同事等产生感恩效应，使社会更加和谐文明。我们应以“孝”为切入点，有力地推进感恩教育。

（1）以家庭为主阵地，使中学生在孝敬父母的同时，接受感恩教育。从本质上说，孝敬父母是自我进行感恩教育的过程。家庭是孩子生命的孕育之地，是孩子成长的第一空间，是孩子良好道德品质和行为习惯养成的实践基地。因此，必须把家庭作为感恩教育的主阵地。

1.抓住细节，注重家庭的潜移默化

现代心理学告诉我们，一个人对世界、对人生有怎样的认识，便会有怎样的生活方式和行为准则。家长要善于抓住生活中的细节，或明确或委婉地表达出自己深爱着他们，使学生在习以为常的小事中感受父母的真情，从而让他们爱家人也爱护其他人，在感恩中将爱的传递永远进行下去。

2.以小见大，引导学生知恩图报

我们要在日常生活中建立起子女对父母报恩的惯性意识。如：对家长讲话态度恭敬，语气恳切;听从父母的教导，不顶嘴，不发脾气，不让父母生气;吃饭时要等父母一起吃，好菜要先让父母吃，为父母盛饭等。这样可以使学生懂得从小事做起，培养他们尊敬父母，尊敬师长，爱护同学的好习惯。

3.家校联动，促进孝道有效实施

设置家长学校联动制度，通过家长、老师、学生三方的联动，来促进感恩教育在学生家庭的开展。家长和教师要经常联系，定时进行沟通，明确双方职责。学校可以通过家庭访问、通信、开家长会等形式，探讨总结切实可行的具有实际意义的教育方法，共同推进感恩教育在家庭的实施。

（2）以主题活动为媒介，使中学生在集体感恩父母中接受感恩教育。首先，以感恩父母为主题，紧扣“孝”的核心开展活动，使学生在集体的环境里，共同体会家长的深切之爱，让学生明白什么是“舔犊之情”、“跪乳之恩”，从而在学生中达到产生共鸣的效果。

其次，不断丰富感恩父母的活动形式。要针对学生的心理特点和所思所想，增强趣味性和实效性，使感恩教育入脑入心。例如，让学生收集古今中外孝敬父母的故事，在班会上朗读;开展征文活动，评出优秀感人的体现亲情的文章;让每名学生讲一个自己印象最深的感恩父母的故事;举办讴歌亲情的歌咏会等等。

（3）以课堂为重点，使中学生在感恩父母的知行合一中接受感恩教育。一是以思想政治课为主体，合理设置学科结构，形成课堂感恩教育合力。利用思想政治课堂直接向学生传授感恩父母的道德知识和道德理论，有利于提高学生感恩意识，培养他们以符合社会主义核心价值观的理论进行感恩推理，从而建立起明晰的感恩道德判断。二是在相关学科教学中渗透感恩教育。如语文学科中朱自清的《背影》让我们感受到父爱的深沉;李密的《陈情表》让我们认识到什么是忠孝两全;《岳飞》《包拯》等课文则让我们知道了报效祖国的意义……感恩，是一种以情动情的情感教育，教师把感恩教育有意识地贯穿于本学科的教学工作中，使学生常怀感恩之心，人际关系也会变得更加和谐，学生也会因为这种感恩心理的形成而身心愉悦，感恩父母，感恩社会、感恩自然。

通过一系列有计划有目的的综合实践活动，让感恩教育走进班级，走进校园，走进学生们的生活。这样，学生在感恩的文化大背景下，学会感恩，懂得报恩，最终有效实现感恩教育的目标。