吴美花

摘  要：农村小学由于收到条件的限制，导致美术教学目标无法完全实现，学生美术方面的能力也得不到充分的发展。但同时农村小学的美术教育也有相应的优势，如农村“活的环境”能为美术教学提供取之不尽、用之不竭的独特资源。笔者在教学实践中，用乡土资源渲染课堂氛围，把乡土气息融进小学美术教材，把乡土元素渗入美术教法， 为美术教学注入了新的活力，增强了学生的学习兴趣，提高了学生的审美情趣和实践创新能力，让美术课堂不但不“土”，反而“洋气”起来。

关键词：乡土资源  美术课堂

不同的学校所处的地理位置、自然环境、历史环境和人文环境都不一样。农村小学由于种种条件的限制，导致美术教学目标无法完全实现，学生在美术方面的能力也得不到充分的发展。但农村小学的美术教育也有优势，如农村“活的环境”能为美术教学提供取之不尽、用之不竭的独特资源。南京市六合区风光秀丽、人杰地灵，乡土资源丰富，有气势磅礴的石柱林、碧波浩渺的金牛湖、五彩斑斓的雨花石等。笔者在教学过程中利用当地丰富的乡土资源，加以合理的整合，创新课堂教学模式，不但为美术教学注入了新的活力，增强了学生的学习兴趣，提高了学生的审美情趣和实践创新能力，让美术课堂不但不“土”，反而“洋气”起来。

一、美术课堂氛围渲染时走进“乡土”

教育即生活。《义务教育美术课程标准（2011年版）》在“教学建议”中提出“教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习”，要求加强“与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力”。充分利用家乡的特色环境进行美术综合教学，不仅能够更好地达到教学目标，而且能够培养学生热爱自然、保护生态环境的情感。美术教学的特点要求教师在教学中以丰富多彩的活动为载体，淡化“填鸭式”的说教，关注学生的积极参与、亲身体验和情感感受。大自然赐予我们丰富、独特的自然资源，尤其是很多农村学校，有的在绿水环绕间，有的在深山密林处，有的在广阔田野旁，这些农村学校利用自然资源，不仅可以丰富和贴近学生的生活，而且可以解决农村学生购买美术材料困难的问题，同时有利于培养学生对自然的热爱之情。所以农村学校教师在教学中可以根据教材的特点，组织学生走进乡村，亲近自然。在手工制作方面，教会学生合理利用身边的乡土资源进行手工创作。如，利用沙子制作沙画，利用红土捏制小泥人，利用雨花石进行拼贴，利用毛竹制作中国民间玩具竹蜻蜓，等等。学生可以大胆运用学校所在地的各种自然材料，创新表现载体，开拓表现空间，丰富表现内容。

二、美术教材使用时融进“乡土”

新课程标准指出：“教师不但要成为课程实施中的执行者，教师更要成为课程的建设者和开发者。”苏教版美术教材虽然内容丰富、图文并茂、设计精美，但由于学生所处地区的差异，如果教师不结合实际，一味秉承“拿来主义”，在教学过程中肯定会遇到麻烦。因此，教师在美术教学过程中应努力开发当地乡土资源，既可以充分挖掘当地自然资源、社会生活资源、文化资源，大胆地对原有教材进行选择、修改、补充和完善，也可以脱离课本，自己编写富有乡土特色的美术校本教材，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，关注生活、表现生活、赞美生活、服务生活，真正做到“注重美术课程与学生生活经验的联系”。如，在上《什物拼贴》这堂课前，笔者考虑到如果选用六合独具特色的雨花石进行拼贴，作品一定会呈现出像浮雕一样的立体效果，于是课前笔者就对教材进行适当改编。尤其在表现形式上有所改变，打破平面造型的束缚，直接引导学生设计二维甚至三维空间的立体作品。这在教学过程中不但更能激发学生的兴趣，提高学生的空间思维能力，而且弥补了国家课程设计难以兼顾地方特点的缺憾。对于学生来说，走进学生生活的美术活动更容易引起他们的共鸣。

三、美术教法变换时请进“乡土”

农村有许多国家级的民间艺人，他们不但身怀绝技，而且平易近人。只要你虚心地向他们学习请教，他们都会毫无保留地把那些原汁原味的民间艺术教给你，向你展示当下最流行的中国风。因此，教师不能拘泥于对学生言传身教的教学方式，应开放美术教学的过程，带领学生走出课堂，走进民间;也可以将民间艺人请出山寨，请进课堂，让学生感受自己家乡浓郁的民间艺术气息，促使学生通过对家乡的深入了解积极主动的投入对民间艺术的传承。如，在学习《穿穿编编》这堂课时，笔者特地将街头的民间艺人请进课堂，现场示范，教学生编织他们感兴趣的竹蚱蜢、竹蜻蜓等。学生兴奋不已，个个争着拜师学艺。在民间艺人的悉心指导下，学生不但学会了各种穿编方法，发现这些即将失传的民间藝术中其实有很高的技术含量和文化内涵，而且对司空见惯的民间特色有了崭新的认识。他们学得非常认真投入。

乡土资源作为当代教育领域最具开发潜力的课堂资源之一，越来越受到各界有识之士的关注。总之，农村学校只有发扬当地特色，建立起属于自己的具有乡土特色的美术课程，将教学设计与学生生活紧密联系起来，才能使美术更好地服务于课堂，服务于学生，服务于社会;才能引领美术教学时尚，推进美术教育积极健康地发展。