杨学

摘  要：小組合作学习是现代课堂教学中较为具有代表性的一种教学模式，也是被人们广泛采用并且卓有成效的一种教学手段。其应用方式灵活，尤其对于小学阶段的学生们，在教学中更是能够发挥其独到的功能，为高效的课堂提供强大的推动力。本文据此，择取小学数学的教学为例，对小组合作在数学课堂中的具体应用和实施作如下的阐述。

关键词：小学数学  小组合作  课堂教学

小组合作既是一种理念也同时是一种手段，这也便决定了它在课堂教学中渗透的灵活性特征。利用小组合作进行教学的作用也十分丰富，一是，能够提高学生们的学习自主性，促进生本课堂的有效生成;二是，小组合作的模式还能培养学生良好的合作意识和创新意识，为学生综合素质能力的提升奠定良好的基础。在小学数学的课堂教学中，本文则主要从以下三个方面作为切入点，对数学课堂的具体教学过程进行总结。

一、合作互助，健全课堂学习机制

合作互助，即指的是在课堂当中，教师按照学生学习的实际情况，在进行小组分组时以能够相互弥补型的学生分为一个小组，进而促进学习过程中学生相互促进模式的产生。众所周知，人们的理解能力由于诸多因素的影响会产生一定的差异性，所擅长的方向也因之互不相同。因此，利用小组合作互助的模式，能够使得数学课堂的学习机制更为完善，从而在潜移默化中提高学生的学习质量。

例如：在教学“观察物体（二）”一节的相关内容时，我便依此模式对课堂知识的教学展开了制定。如：本节的教学是对学生观察能力、空间观念以及推理能力等多个层面的培养，据此，我根据学生们的日常表现，将学生们进行了若干分组，分别使擅长这三个方面的学生组为一个团体。之后，我在课堂中出示由三个小立方体拼成的几何图形让学生们从各自位置进行观察，并从观察所得能够推理想象出这一几何图形的空间组成体。学生小组在这一引导下，合作互助的学习机制被完全的调动了起来，在“复原”几何图形的过程中，学生们积极配合，发挥各自所长进行了课堂知识的学习，极大的提高了教学的效率，确保了知识教学的有效性。

二、合作探究，增强学习数学自主性

合作探究模式的开展，是对学生学习数学自主性和创新性能力的一种挖掘和拓展。在这一模式的构建当中，则主要是以问题情境的创设作为主导。即教师根据所教内容经过精心设置将其以问题的形式呈现在学生们面前，从而以此引发学生们的思考、分析，并在以小组为单位的合作中进行对问题的探究学习，增强对数学知识的理解效率。

例如：在教学“面积”这一节的相关内容时，我便借助这一形式对课堂相关知识展开了教学。如：对于面积的比较方法，为了增强学生的合作探究意识，增强学习的自主性，我则在课堂中为学生提供了几种不同的比较方法，如：重叠法、剪切法、间接比较法和尺子测量法。在这一前提下，我给学生们留出了充分的时间进行探讨和分析比较几种方法的优劣。在此过程中，学生们经过小组合作分别尝试用不同图形做单位度量面积，通过比较和感受每一种方法的科学性和合理性，从而最终通过讨论得出了较为正确的面积比较方法。而与此同时，学生们经过这一形式的学习，自主探究的学习能力也得到了极大地锻炼，从而为提高数学知识的学习效率提供了有利的保障。

三、合作实践，提高学习数学有效性

数学知识是一门应用性极强的学科，因此，在教学中积极组织学生开展数学知识的实践应用活动，能够在很大程度上提高学生对数学知识的掌握和理解熟练度，从而提高数学课堂的教学有效性。而在小组合作的前提下，实践活动的开展我们应以任务驱动作为引导，让学生们能够在主题任务中展开合作实践，并从合作应用中加强对数学知识的体验和感悟，体会到学习数学的重要性。

例如：在教学“条形统计图”这一节的相关内容时，我便组织学生们根据本节相关知识的所学开展了合作实践的活动，对学生们的课堂学习做进一步的巩固。如：在课堂的教学之余，我为学生们布置了制作本地区上月天气气温变化的条形统计图任务，而学生们在这一主题任务的驱动之下，小组的合作性也因之而变得更为密切。学生们在具体的实践活动当中，通过运用互联网技术调查收集了天气气温的相关数据，并合作利用条形统计知识进行了统计图的制作。之后，便是根据统计图的显示，要对有关数据进行分析，并据此作出描述。如：上月最高气温比最低气温相差多少的温度区间，高气温天气与低气温天气那个持续天数多一些，如此种种，学生们经过合作分析和描述，从一个条形统计图中得出了诸多与之相关的信息，从而极大地锻炼了学生对条形统计图的学习、理解和熟练掌握的有效性，为课堂质量的提升奠定了坚实的基础。

总而言之，小组合作法在课堂教学中的应用方式灵活而丰富多样，对于提升教学的质量起着极大地推动作用。我们在实际的应用中，应当善于对此作出总结和归纳，并不断对其在课堂的应用作出优化、改进，如此，才能为学生们创设出更为合理而高效的课堂环境。

参考文献

[1]王艳艳.小学数学课堂中提高小组合作的有效性[A]..教育理论研究（第二辑）[C].

[2]何淑杰.小组合作法在小学数学教学中的应用思考[J].中国高新区，2018（11）.