张淑玲

摘  要：在小学的教学工作中，情感教育是我们在教学中重要运用的教育方法，小学阶段的学生心理和身体还没有发育成熟，具有很强的依赖性。而在学生看来，老师就是他们学校的亲人。因此，在这种情况下，应该如何利用情感教育来进行日常的教学工作，就成了我们作为小学任课教师应该去研究和探讨的问题，因此，本文从实际情况出发，结合笔者多年的教学经验和课堂实践，探讨情感教育在小学德育教学工作中的开展。

关键词：情感教育小学德育身心发展

小学的德育教学是我们教学工作中的重点和难点，小学阶段的学生正是处在心理和身体快速成长的阶段，对学生进行德育教育，培养学生的良好品行能够影响孩子的一生。因此在实际的教学工作中，我们要认识到德育培养对学生以后发展的重要性，合理运用情感教育，来培养学生的德育品行，让学生在老师爱心的呵护下茁壮成长。

一、运用情感教育，培养学生与老师之间的情感

在小学的教学工作中，在老师和学生之间，我们最应该做的就是建立老师和学生的关系纽带，让学生能够信任老师，把老师当做亲人，这样，才能够更好地教育和管理学生。然而，在实际的教学工作中，我们很多老师经常忽略这一点，没有在生活中让学生感受到爱和温暖，使得学生与老师之间出现沟通障碍，导致老师觉得学生不服从管理，学生觉得老师凶神恶煞，不好沟通，使得教学工作很难开展。因此，在实际的教学工作中，我们应该认识到老师和学生之间情感培养的重要性，运用情感教育，从学生到生活，从点点滴滴中用自己的爱心关爱学生，培养学生之间的情感。

例如：我的班上曾经出现这样一个情况，有个学生在一段时间内突然变得很沉默，上课也提不起精神，经常和同学和老师发生矛盾。于是，我开始了解这个孩子突然改变的原因，经过与学生家长的沟通，我知道原来他的父母离婚了，使他的性格有了很大的变化。我意识到，如果这样放任下去，这个孩子就毁了，所以我开始关注这个学生，经常找他谈心，关照他生活的点点滴滴，在他的父亲没有时间做饭的时候，我主动把他邀请到家里吃饭，周六日带着他去玩，经过一段时间的沟通，他又重新变得活泼开朗，从家庭破裂的阴影中走了出来，并且，我们之间的感情更加亲密了，他真正地把握当做了一个亲人。通过这样的情感教育，使学生与老师之间的隔阂消失，使学生真正地将学校当成自己的家，从而使学生能够在学校中健康成长。

二、运用宽严相济，注重学生品德素质的提高

我们在小学的教育工作中，要时常把握一个尺度，在与学生建立起亲密关系的同时，也不能为了害怕伤害学生的感情而一味地迁就学生，使学生没有敬畏感，影响学生的德育教学。而我们在教育中，我们经常走向两个极端，要不就是一味地想和学生搞好关系，而降低自己的原则，要不就是用威压强迫学生，使学生不能心服口服地接受管理。所以，我們在对学生进行教学时，应该恩威并济，在对学生进行管理的同时，还需要坚持自己的原则。让学生能够从学习中，不仅学习到知识，还能够提高自己的德育水平。

例如：有一次几个班里的淘气包在课间用扫把和墩布在教室里打闹，不小心把扫把弄坏了，我知道后很生气，但是那几个学生因为平时跟我的关系很好，一副嘻嘻哈哈的样子，丝毫没有意识到自己的错误，这让我很生气，在课堂上，我告诉他们：“平时你们做什么我都容忍你们，是因为你们没有犯错误，但是这次，你们用公共财产打闹，还毁坏了一个扫把，但是你们却没有意识到自己的错误，依然嘻嘻哈哈的，这让我很生气，也很伤心，是我平时没有教育好你们，这次的人，每人写800字检查，并且赔偿班级里的损失。”通过这样的教育，让学生能够认识到自己错误，进而进行改进，从而提高学生的德育水平。

三、联合家庭教育，让学生在关爱中茁壮成长

学生的教育不仅是学校的事情，更是家长的事情，并且，家庭中的德育教育比学校的教育更加重要。因此，在对学生进行教学时，我们应该认识到家庭教育对学生的重要性，积极与家庭联合，相互配合对学生进行教育，让学生能够在老师和家长的关爱中茁壮成长。

例如：在植树节这一天，学校可以联合家长举办一个植树活动，让家长和学生组合，一起进行植树活动，然后在活动中，给学生讲解当前的环境治理情况和植树造林的益处，同时，学校和老师进行配合，做好后勤保障工作，让学生和家长在劳动中，加强相互之间的亲情联系，运用爱和实践来让引导学生提高保护自然的意识。并且，通过这样的家校联合活动，让学生了解到植树造林的重要性，提高学生的环境保护意识，进而，提升学生的德育水平。

小学的德育工作作为校园教学中的重点，一直以来就受到了各界的关注和评价，我们在日常的教学管理中，要认识到德育工作对于学生成长的重要性，运用情感教育，引导学生完善自己的德育思想和个人品格，为学生以后的生活打下一个良好的基础。

参考文献

[1]党美惠.浅谈爱心在小学生德育教育中的重要性[J].新校园旬刊，2014（6）：151-151.

[2]殷建勋.浅谈加强小学德育教育的有效途径分析[J].关爱明天，2015（7）.